基于微課的小學語文課堂導入研究

施緣緣

摘要：隨著互聯網時代的到來與發展，微課已經逐漸地走進課堂教學，得到了廣大教師與學生的認可，使得課堂變得更加豐富靈活。微課，可以為學生創建更為客觀且真實的教學情境，充分的尊重了學生的課堂主體地位，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的課堂參與程度，從而有效地提高課堂教學效率，點亮小學語文課堂。本文對基于微課的小學語文課堂導入的策略展開了簡單的闡述。

關鍵詞：微課;小學語文;課堂導入

在互聯網飛快發展的背景下，微課已經成為了中小學教學中新型的教學方式。微課教學是一門短小精湛的教學模式，應用在小學語文教學中，有效的打破了傳統教學模式的束縛，活躍了課堂學習氛圍，可以幫助教師與學生更好地解決實際教學中遇到的困難，不斷地提高學生的能力，進而更好的創新學生的學習方法，微課在“微”中顯得身手不凡。

1 借助微課從背景導入新課

在小學語文教學中，學生對文章背景的了解不僅僅可以幫助血汗惡搞了解文章的內容，還可以幫助學生了解文章的中心思想，而且教師運用微課進行新課的導入，有利于提高學生的課堂參與程度。因此，在微課的幫助下，教師可以運用微課為學生展示文章的背景，主要的目的就是為了讓學生對文章內容有很好的理解，從而有利于提高學生的理解能力，也有利于提高學生的課堂參與程度，尊重學生的課堂主體地位。例如，教師在為學生講解《少年閏土》時，為了讓學生積極主動的參與到課堂教學中，提高課堂導入質量，教師在進行課堂導入時，運用微課從文章的背景入手，其主要的目的就是為了提高課堂導入質量。因此，教師根據這篇文章制定的微課視頻中包括這些內容：魯迅先生的生平;文章的寫作背景;作者在文章中所表述的感情。教師制作這樣的微課視頻時，應該選擇好合適的教學內容，可以很好的引出本節課所要學習的內容，否則，就會影響課堂導入的質量。所以，在小學語文課堂導入教學時，可以運用微課，教師要充分的了解文章的寫作背景，還可以為學生拓展一些課外的知識幫助學生更好的理解文章的中心思想，進而提高學生的學習效率。

2 借助微課從情境導入新課

在小學語文課堂教學中，學生的抽象思維能力比較弱，對知識的理解能力比較弱，因此，教師借助微課來展示教材中所描述的情境，將抽象的語言知識生動形象化，幫助學生更好的理解文章的中心思想，還可以激發學生的學習熱情，讓學生通過觀看微課視頻了解文章的中心思想，從而促進小學語文高效課堂的構建。例如，教師在為學生導入《觀潮》這節課的課堂導入環節時，教師為學生制作了這樣的微課《壯觀的錢塘江大潮》讓學生進行觀看，主要目的就是為了讓學生感受潮來時的波瀾壯闊。首先，教師為學生播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，山崩地裂的響聲，讓學生想象達到“入境”的效果;緊接著，為學生播放江潮來時的視頻，第一次整體觀潮，對大潮有一個簡單的了解以及感性的認知;然后，教師讓學生根據文章中的語句對視頻進行第二次觀看，讓學生感受觀潮的氛圍，從而對文章內容有更加深刻的理解和掌握。所以，在小學語文課堂導入環節的教學中，教師從教材文章中所描繪的情境入手來為學生制作微課，進而進行課堂導入工作，不僅僅可以加深學生對文章內容的理解和掌握，還可以將微課的價值展現的淋漓盡致，有利于課堂導入的質量。

3 借助微課從問題導入新課

在小學語文教學中，問題是探究一切事物的前提，是鍛煉學生的學習能力以及培養學生創新意識與創新能力的基礎。但是，在當下的小學語文教學中，很多教師依舊受到傳統應試教育的影響，課堂教學一直都是教師一言堂的課堂，教師是課堂教學的主體，忽略了學生的課堂主體意識，也導致了學生缺少提問的意識，甚至有些學生根本不具備思考問題的能力。因此，教師為了改變這一教學現狀，也為了提高課堂導入環節的質量，在進行課堂導入時，運用微課的功能為學生創建與文本內容有關的問題情境，并且引導和鼓勵學生對問題進行積極的思考與溝通交流，逐漸的幫助學生養成良好的學習習慣。例如，教師在為學生講解《開國大典》時，在本節課的課堂導入中，教師為了讓學生更好的理解文章的中心思想，也為了提高課堂導入的效率，教師運用微課問題導入的方式：將《中國人民共和國國歌》作為音樂背景，提出了這幾個問題：提到國歌，同學們想到了什么？在國慶節的時候，同學們都會做什么呢？教師從學生的實際情況出發，引導學生思考教師提出的問題，有利于學生更好的理解文章中的內容與中心思想。

4 結語

總而言之，在小學語文教學中，教師應該巧妙地利用微課，將抽象的知識變得生動形象，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，吸引學生的注意力，提高學生的參與程度，讓學生在快樂中學習知識，從而提高學生的學習效率，讓學生在輕松且充滿個性的課堂上飛揚，進一步使得小學語文課堂變得豐富多彩，最終變成學生學習的快樂樂園，幫助學生理解和掌握更多的知識，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 楊霞.微課在小學語文教學中的有效應用[J].課程教育研究，2018（34）.

（作者單位：福建省泉州市石獅市鴻山鎮邱廈小學）