基于核心素養視角下初中信息技術開展策略探究

金文龍

摘要：初中信息技術的核心素養主要包括：信息意識;計算思維;數字化學習與創新;信息社會責任這四個方面的內容。信息意識就是指學生們對于信息的敏感度以及對于信息的價值的判斷能力。為了培養學生們這一方面的能力，就要求初中信息教師在開展課堂教學的時候，一定要著重于培養學生們的這一個核心素養，并且將學生們培養成為能夠敏銳地判斷信息，以及使信息價值最大化的人才。計算思維就是利用計算機解決問題的思維，這就要求學生們在遇到問題的時候，要將所看到的問題變換成為計算機能夠處理的問題。數字化學習與創新是指學生們能夠根據具體問題選擇所需要的數字化資源與工具，并且創造性地解決問題。信息社會責任就是指學生們在應用計算機的過程中所應該承擔的一些責任，包括道德規范和法律方面的責任。

關鍵詞：核心素養;視角;初中;信息技術;開展;策略探究

引言：基于核心素養指導下初中信息技術開展策略的探究對于信息技術這門課程來說具有十分重要的意義。因為現在新課標越來越強調學生們在學習一門學科的時候，不僅僅要學習到其中的科學文化知識，更重要的是要形成一定的學科的核心素養，而對于信息技術這門課程來說當然也不例外。今天這篇文章將主要談論基于核心素養視角下的初中信息技術教學的一些策略。

1 創設良好的教學情景，培養學生們的信息意識

信息意識是初中信息技術這一門學科中十分重要的一個核心素養。這一個核心素養就是指要培養學生們對于信息的敏感程度以及對于信息的價值的判斷能力。很顯然這個能力的培養只能通過一定的情境來進行，因此這就要求初中信息技術教師在進行課堂教學的時候，一定要為學生們創設良好的教學情境，將大量的信息投入到這個情景當中，并且讓學生在完成教學活動的過程中，選擇出適合他們的信息，并且巧妙地解決問題，通過這樣的過程可以培養學生們對信息的敏感程度以及使信息的價值最大化的能力。

例如：初中信息技術教師在為學生們講解大連理工大學出版社七年級上冊第十三課“秀出精彩美圖——圖片與自選圖形”的時候，教師們利用信息技術課堂中的計算機設備，為學生們分享了大量的圖形以及圖片，然后讓學生們根據自己的需要選擇圖形以及圖片來設計出一張精美的圖畫，在這一過程中學生們需要在海量的圖形信息中選擇出自己所需要的，通過這一過程能夠培養學生們的信息意識。

2 分小組合作自主學習，培養學生們的數字化學習與創新能力

數字化學習與創新能力也是初中信息技術這一門學科當中非常重要的一個核心素養。這一個核心素養簡單來說就是培養學生們能夠根據所要解決的問題，巧妙地選擇一些數字化的資源以及工具，并且能夠有創造性地解決問題的能力。傳統的信息技術課堂的授課方式就是信息技術教師在講臺上面一味地向學生們灌輸知識，這樣的授課方式，很難培養學生們這一方面的能力，因此教師們就要想辦法轉換自己的教學思維以及思路，努力去找到新的方式培養學生們這一方面的能力，信息技術教師可以讓學生們分小組合作進行自主學習以及探究，這樣很容易在小組合作解決問題的過程中，激發出創造性的火花，有助于他們這一核心素養的培養。

例如：初中信息技術教師在為學生們講解大連理工大學出版社九年級上冊第一單元“陽光運動 健康快樂”的時候，信息技術教師將全班的學生們合理的分成了幾個小組，讓他們進行合作探究學習，因為這一單元主要講解的是利用WPS的知識來了解學生們進行陽光運動的情況，通過小組合作探究學習，能夠讓學生們自主地選擇出有用的信息，并且在小組成員討論的過程中，激發出碰撞的火花，從而能夠創造性地解決問題。

3 利用多媒體技術豐富教學方式以及內容，培養學生們的信息社會責任

信息社會責任是初中信息技術這一門學科中非常重要的一個核心素養。這一個核心素養簡單解釋來說就是學生們在運用計算機解決問題的時候，要遵循一定的規則，并且要承擔相應的責任。因此，這就要求初中信息技術教師一定要在課堂教學的過程中告訴學生們計算機環境中的規則以及他們需要承擔的責任究竟有哪些。因為網絡環境中的規則畢竟也不少，因此信息技術教師在進行講解的過程中，學生們難免會感到乏味以及無聊，從而失去對信息技術課堂的興趣，這是老師以及家長們都不愿意看到的，因此教師就可以利用多媒體來進行教學，通過豐富的教學手段能夠激發起學生們對于學習這些規則的興趣，從而能夠提高他們的學習效率，也能夠更好地培養學生們的信息社會責任。

例如：初中信息技術教師為了培養學生們的信息社會責任這一個個核心素養，就為學生們在網絡上面找到了幾個相關的小視頻和幾張有趣的圖片來通過多媒體設備分享給學生們，讓學生們觀看，從而培養他們的社會責任，在這一過程中由于教師豐富了教學方式，學生們都聽得非常認真，他們的聽課效率也得到了很大地提升。

結語：總而言之，初中信息技術教師一定要意識到在進行課堂教學的時候，不僅僅要傳授給學生們科學文化知識，更重要的是要培養他們的核心素養，信息技術教師可以通過以上提到的三個方法來培養學生們的核心素養，并且在培養核心素養的過程中，巧妙地完成教學任務。

參考文獻：

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（作者單位：鞍山市高新區實驗學校）