基于初中體育教學中學生核心素養的培養分析

章春江

摘要：隨著核心素養理念在現代社會中的傳播，相關的教學理念已經得到很多教師的認可，尤其是在新課程標準出臺后，更是促使教師加強對核心素養理念的學習研究，根據教學需要實施對學生的教育指導，促進學生素質能力的有效培養。在初中體育教學中教師要培養學生的核心素養，就需要加強對體育學科的分析，根據學生的身體素質，改革各種體育指導方法，創設各種趣味性的教學形式，引導學生進行各種體育鍛煉，磨練學生的意志個性，提高學生的體育技能，讓學生形成良好的體育意識，促進學生體育素養的培養。本文首先對初中體育教學中學生核心素養培養的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于初中體育教學中學生核心素養培養的具體策略進行深入的探究，以供大家參考 。

關鍵詞：初中體育;核心素養;培養;意識個性;現狀問題

核心素養是現代教育改革中提出中的一種新的教學概念，要求學生在學習中不斷提高自身的素質和能力，促進自身的全面發展。在初中體育課程中對學生進行核心素養的培養，就需要充分考慮體育學科的特色，重視對學生體育意識、體育能力和體育文化的教育培養，實現對學生體育核心素養的提高。因此在體育教學中教師要積極分析目前教學中存在的相關情況，根據學生體能情況，指導學生進行體育鍛煉，形成多樣化的教學模式，促進學生核心素養的培養。

1 初中體育教學中學生核心素養培養的現狀問題

1.1 體育教師對學生的教育觀念相對落后

在體育課程中對學生進行核心素養的教育，就需要加強教師的重視，作為體育活動中的主要組織者，也是學習進行體育鍛煉的引導者和教授者，只有積極開展對學生的針對性教學，才能夠提高學生的課堂學習質量，促進學生素質能力的培養。但是在如今的體育教學中有些教師的教育觀念還是相對落后，認為體育課程只是一門娛樂性的學習，只需要教導學生相關的體育技巧，讓學生可以鍛煉身體就可以了，沒有對學生進行體育素養培養的意識，也不重視對學生的教育改革，使得學生核心素養的培養受到影響，不利于體育教學改革的發展。

1.2 在體育課堂上沒有形成完整的教學模式

教師要實現對學生核心素養的培養，就不能總是沿用傳統的教學方式，還是需要根據學生的實際情況，制定各種教學措施，對學生進行體育知識的教學，幫助學生提高各種運動技能，培養學生的體育運動習慣，從而形成良好的體育意識。不過在實際教學中還是有很多教師沒有形成完整的教學模式，還是習慣以課堂灌輸或者示范的形式進行教學，讓學生逐漸通過練習進行掌握，提高學生的運動技巧，這種方式有一定作用，但不能快速實現教學效果，也影響了學生自主性的發揮。

2 初中體育教學中學生核心素養培養的具體策略

2.1 結合體育教育要求，創新體育教學模式

在體育教學中教師指導學生進行鍛煉，不僅要關注學生對相關技能的提高，還需要注意培養學生良好的體育習慣，培養學生的體育品德，因此在體育課程中教師要結合體育教學要求，根據學生的體能情況，安排各種教學任務，創新體育教學模式，讓學生在運動中鍛煉各種專業技能，滲透各種道德知識，有效培養學生的核心素養，實現對學生的高效教學。

2.2 根據學生體能情況，提高學生運動能力

在體育教學中教師要實現對學生能力的培養，就需要重視對基礎運動能力和運動習慣的培養，在體育課程中根據學生的體能情況，指導學生各種運動技巧，培養學生的參與熱情，促使學生在運動中逐漸養成良好的習慣，提高自身的運動能力。

例如，在指導學生學習進行“跳高”運動時，教師可以在課前先對學生的運動情況進行有效的了解，然后根據學生的實際情情況進行分層指導，讓學生可以都獲得一定的提高。然后教師還可以通過跨欄訓練讓學生進行對關節和肌肉的運動，防止出現各種意外情況，然后指導學生進行對各種形式的跳高練習，促使學生在運動過程中養成良好的習慣，提高自身的運動能力 。

2.3 組織各種體育比賽，發展學生的體育品德

在體育教學中教師經常性地組織學生參與一些體育比賽，利用各種比賽對學生進行教育指導，規范學生的各種運動技巧，提高學生的體育積極性，同時教師還可以通過對比賽的評價和指導，發展學生的體育品德，讓學生對各種體育行為進行有效的理解，培養學生良好的體育品德。

例如，在指導學生田徑類的項目時，教師可以組織一下競技性的比賽讓學生參與，設置一些獎品，激發學生的參與欲望，讓學生踴躍參與到活動中，教師要認真觀察學生的行為態度，將學生在運動中的表現進行記錄，最后給獲勝者頒發獎勵外，還需要表揚一些體育品德表現好的學生，讓學生們認識到體育品德的重要性，從而引導學生進行學習模仿，逐漸滲透對學生的品德教育。

3 結論

基于初中體育教學中學生核心素養的培養，教師需要轉變自己的傳統教學觀念，結合核心素養理念，組織各種體育教學活動，開展對學生的針對性教學，培養學生的參與興趣，引導學生在運動中逐漸提高自身，促進學生的全面發展。

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（作者單位：浙江省杭州浦沿中學）