核心素養下小學美術鑒賞教學探究

嚴瓊

摘要：隨著當前新課改的不斷推進，教師在進行課堂教學時，應注意小學美術這一學科，提高學生對于美術這一學科的認識。在進行美術學科教學時，教師應將側重點放在培養學生的美術鑒賞能力上，讓學生形成基本的藝術修養，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養;小學美術;鑒賞教學

隨著新課改的不斷推進，教師應落實培養學生的核心素養，增強學生的綜合素養。在進行小學美術的課堂上，教師應發揮課堂教學的作用，通過開展小學美術鑒賞教學，帶給學生更為深刻的學習體驗，充分提高學生的審美能力，增強學生的審美素養。

1 基于美術核心素養的背景下制定美術鑒賞目標

在當前的課堂教學中，教師應注意培養學生的美術核心素養，在進行美術理論課堂知識的同時，引導學生對于美術內容進行深入分析和解讀，提高學生的課堂學習效果。教師在進行課堂教學時，應先注意設定教學目標，根據課堂教學內容為學生確定具體的教學目標，讓學生根據細化后的課堂教學目標進行學習。在培養小學生的美術鑒賞能力時，教師應循序開展，先培養學生對于圖像的識別能力，讓學生學會從多個角度分析，引導學生分析圖像中的信息，形成學生自身文化鑒賞能力的提升。

例如在學習《家鄉的橋和塔》這一教學內容時，教師在進行課堂教學時，可以先為學生展示一些著名的橋和塔，利用這些圖片做好課堂導入，讓學生仔細觀察這些圖畫，從而提高學生對于美術這門學科的認識，更好地引導學生提高自己的藝術素養。

2 從生活角度出發提高學生的美術賞析能力

要想有效提高學生的美術鑒賞能力，就需要教師在平時的教學過程中，為學生打好學習美術基礎，讓學生理解賞析的具體內容，從美術作品的風格和色彩、技法上出發，全方位地考慮美術作品的價值，深入理解美術作品中的作者想要傳遞的文化精神。對于學生來說，其自身年齡較小，有時候憑借自己的力量無法完成美術鑒賞，教師可以引導學生進行分組，通過合作的方式提高鑒賞的效率，促進學生的思考。為了有效降低學生進行美術鑒賞時的難度，教師可以引導學生聯系生活實際，從生活的角度中去思考美術鑒賞的問題，增強學生對于美術這門學科和實際生活之間關系的認識。教師應充分關注學生的個人成長，在學生進行討論的時候，發揮自身引導者的作用，給予學生一定的啟發，全面激發學生的多種能力，讓學生在美術課堂上完成美術學科的課堂目標，提高自身的藝術素養。

例如在學習《學畫山水畫》這一課堂教學時，教師在進行課堂教學時，可以先為學生展示一些山水畫的作品，讓學生們進行分組討論，通過觸摸和觀察的方式，促進學生對于了解有關于山水畫的基本知識，掌握山水畫的基本特點和基本技法。通過學生們在小組間的討論，有助于培養學生對于山水畫的興趣，提高學生的審美情趣，讓學生更好地認識我國的傳統文化，增強學生的文化素養。

3 形成有效的評價體系提升學生的課堂學習積極性

在進行課堂教學時，教師應注意評價環節，通過給予學生更為合適的評價，讓學生在課堂結束后能夠有所收獲，提高學生對于本節課學習內容的認識。通過正確的教學評價，讓學生明確自己本節課學習中的缺點，以便于利用課堂下的時間進行深入學習和提高。教師應注意讓學生進行反思，先做出自我評價，再通過學生和學生之間、學生和教師之間的評價，得到一個更為準確的評價組成內容。學生得到了合理的評價內容，讓學生進行深入學習，提高學生的課堂學習積極性。增強學生的美術素養。教師應注意落實培養學生的核心素養，在教學的過程中穿插核心素養的培養，認真思考自己的教學過程，對于自己教學中的不足之處進行完善，讓學生掌握美術技能的同時，提高自身的美術素養。

4 利用課堂下的教學時間增強學生的美術底蘊

通過培養學生的美術核心素養，可以有效豐富學生的知識世界，讓學生學會打開自己的思路，學會從多個角度去觀察世界，增強學生對于這個世界的熱愛。在小學階段的美術教學中，教師應注意讓學生利用課堂下的時間也進行美術鑒賞，在實際生活中感受美術這門學科，了解美和發現美，提高學生的審美能力。比如在課堂外的教學中，教師可以讓學生自己確定題目，制作美術畫報，在實際應用中感受美術這門學科。對于中高年紀的學生，教師可以提高難度，讓學生自己選擇一幅作品，將自己的感悟進行寫作，落實到紙上，通過多種形式促進學生進行深入思考，增強學生的美術核心素養。

綜上所述，隨著新課改的不斷發展，教師在進行課堂教學時，應注意培養學生的美術核心素養，利用更為合理的課堂教學策略，對于傳統的課堂教學方式做出改變，提高學生的美術鑒賞能力，形成學生美術綜合能力的提高。

參考文獻：

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[2] 趙德權.核心素養下小學美術鑒賞教學探究[A].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷四）[C].2019.

（作者單位：新疆維吾爾自治區博爾塔拉自治州精河縣托里鎮沙山子小學）