基于主題教育活動(dòng)的幼兒室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略探究方巧云52

方巧云

摘要：幼兒天生具有愛(ài)玩的天性，幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其開(kāi)放性、自主性和游戲性深受廣大幼兒的歡迎，不僅可以為其創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，有利于幼兒個(gè)性化的良好發(fā)展。基于主題教育活動(dòng)的幼兒室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)，將主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)整合，那么采用哪些指導(dǎo)策略才能更好地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，成為當(dāng)前教育部門繼續(xù)研究和推進(jìn)的重要話題。

關(guān)鍵詞：主題教育活動(dòng);區(qū)域活動(dòng);指導(dǎo)策略

引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸受到家長(zhǎng)和教育界的關(guān)注和重視。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育應(yīng)該為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。基于主題教育活動(dòng)的幼兒室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園主要的教育課程，給幼兒創(chuàng)造了豐富多彩的自主的、自由的探索性活動(dòng)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)，其對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)與全面具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響，亦是實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)目標(biāo)、提升幼兒園教育質(zhì)量的有效途徑。

1 區(qū)域活動(dòng)生成階段，充分結(jié)合幼兒興趣與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

基于主題教育背景下的幼兒區(qū)域活動(dòng)的構(gòu)建需要注意兩點(diǎn)，其一，游戲的構(gòu)建要充分結(jié)合幼兒的興趣，如此才能激發(fā)其積極性和主動(dòng)性;其二，游戲的構(gòu)建要以幼兒真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，如此才能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。因此，在構(gòu)建區(qū)域活動(dòng)之前，教師要做好充分的調(diào)查，多與幼兒進(jìn)行交流，耐心傾聽(tīng)幼兒的心理需求，了解和掌握幼兒所關(guān)注的事物和話題，這樣才能更好地引發(fā)幼兒在興趣使然的情況下，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性與興趣的良好發(fā)展。例如，在暑假開(kāi)學(xué)之際，我們開(kāi)展了“我愛(ài)旅游”的主題教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒在聊天中對(duì)于自己在旅游中所見(jiàn)到的橋很感興趣，于是在與幼兒進(jìn)行商量之后，我們決定開(kāi)展“搭建橋梁”的區(qū)域活動(dòng)。然后在家園合作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒把自己在旅游過(guò)程中拍下的與橋有關(guān)的照片，或是幼兒在爸爸媽媽的幫助下，選擇一座有特色的橋的圖片，打印出來(lái)帶到幼兒園，與小朋友們一起分享。還有的幼兒帶來(lái)了有關(guān)橋的玩具模型，特別是跳跳帶來(lái)了一座著名的錢塘江大橋的模型，瞬間便吸引了小朋友們的注意力。接下來(lái)老師開(kāi)始帶領(lǐng)幼兒觀察模型的特征，即橋身有幾層、大橋有幾個(gè)大的支架、造橋需要什么材料、大橋的作用是什么等等，諸如此類的問(wèn)題很快便激發(fā)了幼兒的探索欲，接下來(lái)便開(kāi)始了他們仔細(xì)地觀察與探索。如此便聚焦了所有幼兒的興趣點(diǎn)和探索點(diǎn)，又與幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，因此，便成功完成了區(qū)域活動(dòng)的生成階段。

2 區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建階段，尊重幼兒自主多元的探究方式

興趣是幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的最大動(dòng)力，教師要充分地尊重幼兒的興趣，盡最大努力給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒以多元、自主的方式進(jìn)行不斷的探索，從而逐漸培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究、合作的習(xí)慣和能力。例如，在開(kāi)展“地球是我們共同的家園”的主題活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，以自己獨(dú)有的方式表達(dá)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。其中，為了豐富區(qū)域材料，我們可以發(fā)動(dòng)所有的幼兒及家長(zhǎng)，呼吁大家積極地參與進(jìn)來(lái)，共同收集環(huán)保材料。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們要充分地尊重幼兒的興趣與個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的教育原則，再加上教師的積極引導(dǎo)和幫助，幼兒總會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。有的幼兒在搭建區(qū)域，利用各種奶盒、紙箱、瓶子、紙筒等搭建各種模型，新的搭建材料讓幼兒獲得新奇的體驗(yàn)，既增強(qiáng)了幼兒的興趣，又強(qiáng)化了其環(huán)保意識(shí)。在手工區(qū)域，幼兒利用廢舊的報(bào)紙、布料、果皮等進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作出環(huán)保創(chuàng)意服裝和頭飾，很好地表達(dá)了自己的環(huán)保意識(shí)。在表演區(qū)域，有的幼兒以小組合作的方式，進(jìn)行環(huán)保短劇表演，給大家傳遞環(huán)保的意義。總之，我們要充分尊重幼兒的選擇和活動(dòng)方式，在保護(hù)幼兒興趣和個(gè)性的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3 區(qū)域活動(dòng)表征階段，鼓勵(lì)幼兒大膽交流與樂(lè)于分享

在基于主題教育活動(dòng)的幼兒區(qū)域活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，往往會(huì)被很多老師所忽視，其實(shí)這一環(huán)節(jié)對(duì)于深化幼兒體驗(yàn)、提升幼兒能力具有重要的影響，還能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作。因此，我們要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)樂(lè)于分享，從而提升認(rèn)知水平。例如，在“健康我最棒”的主題教育背景下，幼兒在小小醫(yī)院的區(qū)域活動(dòng)中，教師與幼兒一起搭建醫(yī)院的環(huán)境，準(zhǔn)備和制作醫(yī)生、病人、媽媽等需要的道具，幼兒通過(guò)角色扮演的形式，體驗(yàn)到生病的痛苦、父母的擔(dān)心和醫(yī)生的工作。活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行自由討論，圖圖說(shuō)作為醫(yī)生我要給別人好好治病，保護(hù)大家的健康。悠悠說(shuō)，我們以后要好好吃飯、好好睡覺(jué)、好好鍛煉，讓身體變得棒棒的。果果說(shuō)，我們要是生病了，不僅自己難受，還會(huì)讓爸爸媽媽著急，所以我們一定要健康長(zhǎng)大，不讓爸媽操心。

在此過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察，對(duì)于幼兒的活動(dòng)行為，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在自由探索與自主創(chuàng)作的區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。當(dāng)前，隨著新課改的不斷貫徹與推進(jìn)，我們可以越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程，基于主題教育活動(dòng)的幼兒室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)順應(yīng)了《3-6歲幼兒教育指南》中“幼兒是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)”的教育理念，在主題活動(dòng)的背景下，在教師支持性策略的指導(dǎo)下，能夠帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)豐富多彩的世界，并且通過(guò)自主探索與創(chuàng)造，不斷實(shí)現(xiàn)幼兒自身綜合能力的提升與發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東東莞市厚街鎮(zhèn)涌口幼兒園）