農村初中體育優化學生運動意識的教學策略

劉永堅

摘要：傳統的農村初中體育教學是圍繞應試項目來組織課堂教學活動的，且每節課的運動任務并不多，經常會讓學生自由活動，然后在考試之前進行集中訓練。這就導致初中生無法形成良好的運動能力，且缺乏一定的運動動機，無法讓學生愛上運動，使其自覺堅持運動鍛煉。對此，農村初中體育教師必須要調整教學策略，讓初中生了解參與科學鍛煉的好處，借此優化學生的運動意識。本文將從將理論與實踐整合起來，完善體能測試活動;豐富體育項目，構建多元運動課堂;創新教學活動，增加趣味因素三個角度來分析農村初中體育教師應該如何逐步優化學生的運動意識。

關鍵詞：農村地區;初中體育;運動意識;培養策略

體育學科是訓練初中生運動能力，改善學生身體素質發育情況的基本科目，而素質教育下的初中體育教學除了要切實提升學生的運動能力，使其達到應試標準之外，還要考慮學生的運動意識、運動情感與運動態度，促使學生形成“終身鍛煉”的健康意識，使其能夠長期堅持體育鍛煉，切實優化學生的自主運動能力。因此，農村初中體育教師要全力培養學生的運動意識，為促使學生實現可持續發展做好充足準備。

一、將理論與實踐整合起來，完善體能測試活動

傳統的農村初中體育教學是圍繞各項技能進行實踐教學的，旨在快速提升學生的運動能力。但是，初中生卻普遍任務這些運動行為是為了應試，并不能了解各項運動技能對個人身體素質的優化作用，無法形成良好的運動意識。對此，農村初中體育教師要積極將理論知識與實踐活動整合起來，告訴學生各項運動項目對人體的優化作用，同時還要豐富體能測試，初步優化學生的運動意識。

就如在“耐久跑”運動教學中，筆者就解釋了耐久跑這一運動項目對人體素質的積極作用，告訴學生長跑活動是最為常見的有氧運動之一，可以有效優化學生的心臟發育情況與呼吸道功能，同時還可以加速血液循環與新陳代謝，讓學生的精神狀態變得越來越好。如此，初中生則可正確對待耐久跑運動任務。接著，筆者就制定了長期的耐久跑運動教學計劃，同時會不定期組織學生參加體能測試活動，客觀分析學生的體能變化情況，也希望學生可以正確對待個人運動能力的進步與發展。如此，初中生就可以真正實現學習進步，端正運動態度。

二、豐富體育項目，構建多元運動課堂

目前，農村初中體育教學的運動種類越來越多，因為每一種運動項目都將對學生的身體素質發育情況產生不同的作用，同時也可促使學生實現運動進步，針對性地開發學生的運動潛能。再者，豐富的體育項目也可讓學生對體育課堂抱有長期的好奇與期待，使其自主調整身體狀態去參加相應的運動鍛煉活動。因此，農村初中體育教師要積極豐富體育項目，積極構建多元的運動課堂，由此激發學生的運動興趣，切實優化學生的運動意識。

在組織體育運動活動時，筆者會盡可能創設多元的體育項目，希望可以針對性地改善學生的身體素質，保護學生的運動情感，使其真正實現運動進步。比如，有的學生的耐力較差，身體素質并不好，難以參加運動強度較大、對耐力要求較高的運動鍛煉。對此，筆者會組織一些折返跑、短跑運動，由此訓練學生的爆發力，切實優化學生的短跑能力。再者，還有一些女同學喜歡動作優美、體態輕盈的運動，不喜歡令人氣喘吁吁的田徑運動。對此，筆者也組織了一些健身操、體操運動鍛煉，及時滿足了學生的運動需求。如此，初中生就可以真正實現運動進步，在多元的運動項目中找到運動興趣，切實優化了學生的運動感受，改善了學生的運動意識。

三、創新教學活動，增加趣味因素

傳統的農村初中體育教學活動是以教師講解、演示，學生聽講、模仿的方式來組織體育教學活動的，雖然可以快速讓學生熟悉各個運動技能，但是卻并不能很好地保護學生的運動態度，無法切實優化學生的運動感受。對此，農村初中體育教師要積極創新教學活動，增加一些趣味性的體育項目，讓初中生真正喜歡上運動，促使學生實現運動進步。

在體育課上，筆者會經常組織一些體育游戲，比如在熱身環節組織踢毽子、跳皮筋、“貼人”、“老鷹捉小雞”等游戲活動，及時幫助學生放松身心，使其逐漸愛上體育課，自愿參加體育鍛煉。再者，筆者也會根據教學需求組織一些小組競賽活動，比如在排球、足球、籃球等多種球類項目中組織學生參加模擬比賽活動，使其在真實的競技氛圍中穩步提升自己的運動能力，切實優化學生的運動行為與運動態度，使其在激烈的環境下全面投身于運動鍛煉。

總而言之，在農村初中體育教學過程中通過創設豐富的體育項目、組織趣味性的體育活動，并且將理論教學與實踐指導結合起來，全面優化學生的運動意識可以有效提高學生的課堂參與度，讓學生真正實現運動進步，切實改善學生的運動行為，保護學生的身心健康，所以農村初中體育教師要始終圍繞學生的現實需求來組織體育教學，穩步提升學生的運動能力，優化學生的運動情感。

參考文獻：

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