拼圖式教學法在中職英語閱讀教學中的有效應用

何普明

【摘要】隨著教學體制的改革，越來越多的教學方式被應用在教學的過程中，拼圖式教學法，就是近年來被廣泛應用在英語教學過程中的一種教學方式。使用拼圖式教學法開展中職英語教學，首先就需要老師引導學生充分認識到自身的價值，讓學生能夠在合作學習的過程中實現自身的價值。通過拼圖式教學法，不僅能夠讓學生獲得英語的提升，同時也能夠幫助學生提高對合作學習的認識以及增強合作意識。通過拼圖式教學法，能夠讓學生在英語課堂上對英語學習有更多的主動性和積極性，同時也能夠獲得更好的學習體驗和學習效果。

【關鍵詞】拼圖式教學法;中職英語;英語閱讀教學

引言

在傳統的教學過程中，老師往往為課堂的領導者，學生處于被迫接受知識的地位。長期采用這樣的教學方法，很容易影響學生在英語學習過程中的主動性和積極性長期采用這樣的教學方法，很容易影響學生在英語學習過程中的主動性和積極性，并且也會抑制學生對英語探究的興趣。通過拼圖式教學法，可以讓學生在合作交流的過程中獲得更好的學習收獲，同時也能夠讓學生始終保持對英語閱讀的熱情。通過合作交流以及自主思考的方式，讓學生通過這樣的方式養成一個自愿、自主、自覺進行學習的意識和態度，從而幫助學生提高自身整體的英語素養。

1拼圖式教學法的含義

拼圖式教學法最主要的含義就是讓學生通過合作的方式完成學習任務和學習目標，拼圖式教學法與英語教學的結合，可以讓學生更加順利的完成閱讀，同時也能夠打消學生在面對英語閱讀時產生的畏難情緒。拼圖式教學法能夠讓學生更加充分的發揮出自身的學習主體作用，同時也有助于學生責任感以及合作意識的激發。傳統的閱讀模式會導致學生在面對英語閱讀時產生畏懼的心理，而拼圖式教學法就能夠很好的幫助學生改善這一心理。

2拼圖式閱讀的活動步驟

2.1選擇恰當的閱讀素材

拼圖式教學法與傳統閱讀方式不同，拼圖式教學法更加注重學生在閱讀過程中的主體作用。在使用拼圖式教學法進行閱讀教學時，老師要發揮好自身引導者的作用，加強對學生情感的引導保證每一位學生都能夠充分的參與到合作閱讀的過程中。比如在學習《cultivation》這一單元時，老師可以讓學生通過合作的方式對文章《Food for thought》進行閱讀，在閱讀之前，老師可以將文章的段落按照難易程度進行劃分，再根據小組的英語閱讀水平進行分配。通過這樣的方式，可以讓小組在閱讀過程中更加順利，同時也有助于合作閱讀的順利開展。

2.2對學生進行合理的分組

老師可以根據學生的閱讀水平，按照強弱搭配的原則進行小組分配，這樣可以很好的避免英語素質較差的學生分在同一組的情況發生，同時也可以讓每一個學生都能在小組內充分實現自身的價值。由于每一個學生的閱讀水平都有所不同，他們在閱讀的過程中所遇到的困難和問題也是不同的，為了避免學生在閱讀過程中遇到問題和困難，就放棄完成閱讀這一情況的發生，老師可以通過在閱讀之前布置任務的方式，來對閱讀過程進行引導和督促。任務導學的方式能夠讓小組在閱讀的過程中始終保持精神的高度集中，同時也能夠有效避免開小差，走私等情況的發生。

2.3檢查閱讀的效果

比如在學習《sports》這一單元時，老師可以選擇一些有關運動明星的英文文章讓學生進行閱讀。在學生完成閱讀之后，老師可以讓學生對自己的感悟進行表達，從而了解學生在合作閱讀過程中的閱讀效果和閱讀質量。

2.4評價學生的表現

由于每個學生的學習情況和對文章理解程度的不同，老師在對學生合作閱讀過程中的表現進行評價時，應當充分考慮學生平時的學習情況。除了老師對學生進行評價之外，老師也可以鼓勵學生之間進行互評。

2.5拼圖式閱讀法的積極意義

傳統的教學過程中，老師占主要的領導地位，并且教師的教學過程會占據絕大部分的時間，這樣就會導致學生在課堂上思考和合作學習的時間減少。但是拼圖式教學法，就能夠充分保證學生在課堂上有足夠的獨立思考和合作學習的機會和平臺。在拼圖式教學法的應用過程中，學生不僅合作意識和團隊意識能夠得到增強語言能力和交際水平也能夠獲得提高。老師在拼圖式教學法中的主要角色為引導者，這就意味著老師可以有更多的時間和精力，同時也可以保證老師有足夠的精力去觀察每一位學生在合作閱讀過程中的表現，針對學生在合作閱讀的過程中暴露出來的問題，老師可以給他們提供更加具有針對性的幫助和引導，從而促進學生自身的進步，進而讓班級整體的英語素養獲得提高。

3結束語

對于中職階段的學生來說，他們可能對于英語學習的重視程度不夠，并且認為英語閱讀有著一定的難度。應用拼圖式教學法是老師應當注重對閱讀素材的選擇，同時也要對學生的分組進行合理的安排，從而保證小組內成員搭配是合理的。在合作閱讀的過程中，老師應當加強對學生表現的觀察，針對學生在合作閱讀中暴露出來的問題進行引導和幫助，在合作閱讀的過程中，老師也應該加強對學生表現的觀察，并且對學生進行及時的評價，從而保證學生的自主學習能力和合作學習能力獲得進一步的提高。

參考文獻

[1]陳涵.拼圖式閱讀在英語閱讀教學中的應用[J].教育，2020（19）：42.

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