學(xué)校德育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

摘 要：德育是教育的重要內(nèi)容，立德樹人是德育的核心主旨，而德育資源的開發(fā)和應(yīng)用則是促進(jìn)德育工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過德育資源的開發(fā)和應(yīng)用，能夠優(yōu)化德育體系，做到內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、成效創(chuàng)新。基于此，本文將結(jié)合德育工作實(shí)踐，分別從“深入生活、扎根鄉(xiāng)土、輻射網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合職業(yè)”四個方面探討如何實(shí)現(xiàn)德育資源的高效開發(fā)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：德育;資源開發(fā);應(yīng)用

教育旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，德育工作是其中不可或缺的一環(huán)。德育有其特殊性，有其是在德育資源的開發(fā)和應(yīng)用中，更要突出職業(yè)教育特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際情況、發(fā)展訴求相吻合，這樣才能提高德育資源開發(fā)的有效性，體現(xiàn)出德育的高效性和適宜性，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有序提升。

一、注重生活中德育資源的開發(fā)和應(yīng)用

德育教育在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和思想品質(zhì)，在理論教育的基礎(chǔ)上更要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)掘生活中的德育契機(jī)，通過德育教育讓學(xué)生解決生活中遇到的問題。只有扎根生活才能讓德育充滿生機(jī)和活力，才能提高生活化德育資源的開發(fā)價值。

例如在學(xué)生法治意識的培養(yǎng)中，教師可以結(jié)合和學(xué)生生活有密切關(guān)系的“校園欺凌”作為教育資源的開發(fā)方向，從相關(guān)案例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的本質(zhì)，校園欺凌包括身體欺凌、語言欺凌、冷暴力等，通過生活中的案例發(fā)掘、整理、學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)學(xué)生提高法律意識，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，一方面，要注重強(qiáng)化學(xué)生的守法意識，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力;另一方面注重營造和諧好友的校園環(huán)境，懂得自我保護(hù)，尊重他人，通過生活化德育資源提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，起到規(guī)范學(xué)生思想意識和行為的作用。

二、發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，豐富德育教育體系

鄉(xiāng)土資源富于區(qū)域特色，是德育的重要資源，學(xué)生生于斯、長于斯，有與生俱來的鄉(xiāng)土情結(jié)，因此，將鄉(xiāng)土資源融合與德育資源開發(fā)中往往會有事半功倍的效果。譬如家鄉(xiāng)的革命先輩、先進(jìn)人物、優(yōu)秀企業(yè)家、慈善公益人士等，這些都能起到激勵作用，能夠成為學(xué)生效仿的榜樣。而當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕v史文化、優(yōu)良傳統(tǒng)等，則能夠成為德育教育的現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的積極情感。在鄉(xiāng)土資源發(fā)掘中，教師要有去蕪存菁的意識，分辨其中的糟粕和負(fù)面資源，如果條件具備，還可以開發(fā)鄉(xiāng)土德育校本課程，從而提高鄉(xiāng)土資源在德育教育中的開發(fā)和應(yīng)用價值，突出本土化德育特色。

三、搜集網(wǎng)絡(luò)資源，提高德育資源的開發(fā)和應(yīng)用效率

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，德育資源的開發(fā)要從傳統(tǒng)領(lǐng)域向網(wǎng)絡(luò)延伸，因為學(xué)生的生活圈子畢竟有限，而網(wǎng)絡(luò)中則有海量的德育資源，教師可以結(jié)合具體德育內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)理論、教育方法、教育模式等，尤其是網(wǎng)絡(luò)中有豐富的德育案例，這些案例能夠拓寬種植德育視野，從而多角度、多層面開展德育工作。同時，在信息技術(shù)支持下，多媒體、電子課件資源更加豐富，這些資源的開發(fā)和利用有利于德育形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課上課下相融合、線上線下有互動的嶄新教育形式。

例如在學(xué)生心理健康教育中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集勵志向上的學(xué)習(xí)案例，培養(yǎng)學(xué)生陽光、自信的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生明是非、辨事理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。學(xué)校可以利用校園網(wǎng)站、微博、微信等新媒介開展德育教育，隨時在網(wǎng)絡(luò)中更新校園德育動態(tài)，利用微信公眾號推動德育信息，通過微課豐富德育資源等，通過網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘和利用，能夠提高德育能效，創(chuàng)新教育方式，提高德育的互動性和時效性，以此豐富德育資源，提升德育教育質(zhì)量。

四、結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)發(fā)掘和利用德育資源

德育資源的開發(fā)要突出職業(yè)教育特色，所以，教師在德育資源開發(fā)中要聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在傳統(tǒng)德育工作中，普遍存在與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)的問題，進(jìn)而導(dǎo)致德育效果大打折扣。為了改變這一問題，教師要注重從學(xué)生專業(yè)中發(fā)掘德育資源，從而建立起德育教育和專業(yè)教學(xué)的密切聯(lián)系。

例如在關(guān)于“誠信教育”的德育內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“誠信為本”的角色扮演情境，讓學(xué)生分別扮演客戶、管理層、員工等不同角色，或者設(shè)計“甲乙雙方簽約”、“談判”、“誠信辯論賽”等不同情境，這樣能夠讓學(xué)生更真實(shí)、更生動的理解誠信的重要性，認(rèn)識到誠信在構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性，通過這樣的形式提高德育資源的應(yīng)用效率，切實(shí)提高學(xué)校德育水平。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)校德育教育的開展，不能僅僅依賴現(xiàn)有教材資源，而是要做到“深入生活、扎根鄉(xiāng)土、輻射網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合職業(yè)”，這樣才能提高德育教育的有效性，充分發(fā)掘德育資源優(yōu)勢，促使德育教育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展建立起密切聯(lián)系，這樣才能做到“德能互促、教學(xué)相長”，豐富教育資源的同時，更有利于德育提質(zhì)增效，為學(xué)生全面發(fā)展助力護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]張國文.政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)和利用[J].課程教育研究，2019（20）：51-52.

[2]李潔杏.學(xué)校鄉(xiāng)土文化德育資源的開發(fā)與利用[J].職業(yè)，2019（09）：83-84.

[3]魏焜.淺談?wù)谓虒W(xué)中德育資源的開發(fā)與利用[J].科技展望，2016，26（27）：193.

作者簡介：蘇偉琴;出生于1980-6;性別：女;民族：漢;籍貫：福建省古田縣;當(dāng)前職稱：中級講師;學(xué)歷：本科;研究方向：德育