論高中英語教學中如何培養學生的學習興趣

唐士輝

摘 要：隨著新課改不斷深入推進，如何提高學生學習英語興趣是當前高中教師所需深入探究的課題。教師應根據學生心理借助歌曲、肢體語言、各種游戲、直觀教具等教學方式，為學生營造良好的教學環境，以此激發學生學習興趣，使其在日常學習中喜歡英語，熱愛英語，在提高英語課堂教學成效的同時，提升學生英語學習成績。本文將圍繞高中英語教學中如何培養學生學習興趣進行淺顯探究。

關鍵詞：高中英語;培養;興趣

前言：俗話說：“興趣是最好的老師”。學生只有對所學習的內容產生興趣，才能更加積極主動去學習。在高中英語教學過程中，教師應從學生心理出發，借助靈活多樣的教學模式，調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，通過豐富多彩的課堂內容，將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂教學的主體，使其在寓教于樂中感受學習的快樂，加深對已學知識點的理解與記憶，鍛煉學生聽說讀寫能力，從而提高課堂教學效率。

一、借助歌曲激發學生學習興趣

音樂是高中生舒緩學習壓力的有效方式之一。教師可以借助高中生喜歡聽歌曲這一特點，將其融入到課堂英語教學當中，依照學習內容為學生尋找與之相匹配的英語歌曲，以此加深學生對知識點的理解與記憶，同時還能幫助學生鞏固曾經學習的英語單詞、語法、句式等英語知識。除此之外，學生學習英語歌曲也是對聽說讀寫進行綜合練習，提高學生口語表達能力，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，提高英語教學成效。例如：在高中英語教學過程中，教師可以將英語歌詞以填空的形式發給學生，然后讓學生仔細聆聽歌曲旋律，并將自己聽到的單詞書寫下來。這種寓教于樂方式，既能讓學生練習英語聽力，又能讓學生掌握英語句式，同時還提升學生音樂鑒賞能力。待學生掌握歌詞大意后，教師還要引導學生分析歌詞背后想要表達的含義，以此激發學生想象力，提升學生寫作能力[1]。

二、借助肢體語言激發學習興趣

肢體語言是一種輔助性語言，能夠快速拉近人與人之間的距離，通過直觀動作增加人的順應性。為此，教師在日常教學中可以將肢體語言融入到課堂教學當中，激發學生學習興趣，調動學生參與積極性，緩解學生消極學習情緒，增強學生學習意志力，幫助學生調節動力系統。也就是教師在授課時應面帶微笑，說話聲音要抑揚頓挫，聲調高低適中，尤其在學生回答問題時更要對學生予以微笑贊許，有效拉近教師與學生之間的關系，同時也是對學生莫大的鼓勵與肯定。例如：在學習《 Astronomy： the science of the stars》一課時，教師可以采用非語言教學法，激發學生學習英語的興趣，通過動作、手勢、姿勢等表演形式，消除母語同英語之間的界限，這種教學方法不但鍛煉學生思維能力，還能增加學生學習情趣，強化所學知識，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中喜歡英語，熱愛英語[2]。

三、借助各種游戲激發學習興趣

雖然高中生生理上已經接近成年人，但是在心理上依舊處于青春期，對任何新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與各種游戲。高中生喜歡模仿、活潑好動，教師可以借助學生這一心理特點，選擇符合高中生年齡特點的游戲項目，激發學生學習興趣，使其在寓教于樂中養成良好的語言習慣，并在此基礎上提高學生學習效率，促使學生在學習英語時感到輕松簡單，利用游戲教學法達到鞏固學生英語聽力、語法知識等練習目的。例如：在高考前夕，教師為了強化學生單詞記憶，可以本班學生分成若干小組進行“連環拼詞”游戲，第一個學生說出一個英語單詞后，第二個學生必須依照第一學生所說尾字母為開頭。待學生掌握該種學習方法后，還要根據學生單詞掌握情況增加或者是降低難度，將原本枯燥乏味單詞背誦變成充滿趣味性英語游戲，激發學生學習興趣，強化學生單詞知識點的記憶，從而提高英語成績。

四、借助直觀教具激發學習興趣

英語作為一門語言，主要用途就是可以熟練溝通交流。在高中英語教學過程中，教師要想提高學生口語表達能力，可以在日常教學中采用直觀教具，以此達到事半功倍的教學成效。直觀教具可以將原本抽象難懂的教學知識轉變成具體形象，激發學生求知欲望，讓學生將直觀印象融入到腦海中，使得較為零散的詞匯符號在大腦中快速找到與之相對應的知識元素。通常高中教學中常用的直觀教學方法有教具、簡筆畫等。例如：教師帶領學生復習身體單詞時，為了加深學生單詞的理解與記憶，教師可以請一名同學充當直觀教具，并讓該名學生指著自己身體的一部分，臺下同學快速說出相應的英語單詞。由此可見，教具是靈活多變的，教師在授課過程中應充分利用周圍一切事物當做英語教具，以此調動學生參與學習的積極性[3]。

結語：總而言之，高中英語教學要想培養學生學習興趣，教師應轉變傳統教學理念，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在寓教于樂中感受學習英語的快樂，以此激發學生學習興趣，調動學生參與學習的積極性，加深學生對英語知識點的理解與記憶，使其在今后今后學習中養成良好學習習慣，借助興趣教學鍛煉學生口語表達能力，從而讓學生消除高考緊張情緒，使其提升英語成績的同時，提高英語課堂教學成效。

參考文獻

[1]伍潔華.立足學生發展，提高學科核心素養——在高中英語閱讀教學中培養學生自主學習能力探究[J].課程教育研究，2019（43）：106.

[2]祝正培.論高中數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2019（41）：130.

[3]馬宏.淺談英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2019（32）：123.