高中聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略探討

李翻霞

摘 要：傳統音樂文化合理融入到高中聲樂教學中，不僅可以幫助學生進一步了解我國悠久的民族文化，提高對傳統音樂文化的認知水平，還能促使傳統音樂文化得到有效傳承，推動聲樂教學課程的高效發展。所以在聲樂教學階段教師應加強對傳統音樂文化的重視度，根據聲樂教材內容、教學目標及學生的音樂學習水平合理選擇傳統音樂文化內容，并運用多種教學方法提高傳統音樂文化與聲樂教學的融合度。本文就如何將傳統音樂文化融入聲樂教學作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：高中;聲樂教學;傳統音樂文化

傳統音樂文化包含了不同民族的文化特點、人文風俗等內容，將其有效融入高中聲樂課堂，可豐富聲樂教學內容，幫助學生在掌握美式唱法的同時也能了解更多的其他唱法，不斷提升自身的聲樂學習水平。同時傳統音樂文化的融入還可以進一步提高學生的審美鑒賞能力、文化素養和道德情操，真正實現聲樂學習過程中的綜合發展。所以需要教師能夠采取適宜的方法將傳統音樂文化與聲樂教學有效融合，促使聲樂教學更具價值性、可行性和完整性。

一、創設音樂情境，集中學生注意力

目前大多數高中生都更偏愛流行音樂，對中國傳統音樂知之甚少，加之缺乏有效的教學方法導致以往學生在學習傳統音樂知識過程中極易產生無趣感[1]。所以為了轉變學生對傳統音樂文化的看法，教師可以通過創設情境的方式為學生構建虛擬場景，促進學生多感官體驗，讓學生真正了解和感受傳統音樂文化的魅力。比如在《看大王在帳中和衣睡穩》京劇賞析教學時，教師可以通過多媒體為學生播放該京劇曲目所對應的故事視頻，創設音樂情境，并為學生講解基礎的故事背景和相關知識，在視頻結束后提出問題“看完故事視頻有哪些感受？”這時有的學生會說感受到虞姬對霸王的愛戀之情，有的學生會說感受到了戰亂的殘忍和軍士的離散之心。其后教師將該片段曲目進行播放，讓學生以虞姬的角度再次感受京劇中描寫的情境，可有效加深學生對京劇的理解程度。這種先進行背景介紹，播放對應故事視頻的教學方式可將學生有效引入音樂情境中，并帶著情感對京劇曲目進行深入學習和探索，不僅可以加強學生對傳統音樂文化知識的了解程度，還能幫助學生感受京劇的獨特魅力。

二、加強傳統文化講解，提高學生音樂感知能力

在聲樂教學中融入傳統音樂文化是為了幫助學生了解傳統音樂文化的內涵和價值，能夠真正體會到傳統音樂文化的魅力[2]。所以需要教師做好傳統文化知識講解工作，為學生提高音樂感知能力提供有力基礎。我國每一個民族都有自身的文化特色，所對應的音樂風格、語言表達方式、音樂唱法等方面都不同，比如在教學《上去高山望平川》曲目時，教師可以先提出問題“有誰知道這是哪個民族的歌曲？”學生進行自由討論，教師根據學生的回答情況可適當予以提示，在多媒體設備上展示臨夏的圖片、當地特有的服飾及風俗習慣，逐漸引導學生解出答案。為學生詳細講解西北地區的發展歷史、文化背景、風俗習慣等知識內容，其后播放歌曲讓學生進一步探尋該歌曲的民族音樂特色。有的學生說歌曲采取比興手法，將女子比作花，唱出了男子對心愛姑娘的思念愛慕之情;有的學生說聽到歌曲中多處使用了假聲或真假聲結合的唱法;有的學生說歌曲曲調高亢悠揚，起起伏伏。教師可根據學生的回答作出總結，進一步為學生講解青海、甘肅、寧夏“花兒”的知識內容，如歌詞主要采取自問自答的形式，含有四度跳進與大跳，具有非常鮮明的地方民族色彩。了解后教師可帶領學生用臨夏本土方言演唱該曲目，在演唱過程中促進學生感受歌曲中的襯詞襯腔、發聲方法，掌握歌曲的旋律，把握好歌唱節奏。

三、增強學生自主性，促進音樂學習水平有效提升

高中聲樂教學過程中想要有效融入傳統音樂文化，最大化體現傳統音樂文化的應用價值，教師應增強學生的學習自主性，尊重學生的學習意愿，才能促進學生真正投入到傳統音樂學習中[3]。傳統音樂文化類型多種多樣，教師在教學過程中可給予學生自主選擇的權利，在指定范圍內鼓勵學生選取自己喜歡的傳統音樂歌曲，并通過互聯網等方式在課前進行自主學習。比如有的學生本身就是回族人，選取了回族民歌《五月更》;有的學生喜歡京劇，選取了《雄心壯志沖云天》曲目;有的學生喜歡南國風情，選取了湖北民歌《幸福歌》。學生選取自己更喜愛的音樂曲目，在學習和練習過程中才能投入更多的專注力。在課堂上教師可以邀請幾名學生展示一下自己曲目的練習效果，對唱法技巧等方面加以糾正指導，并肯定學生的學習付出，這樣才能進一步提高學生對傳統音樂文化學習的熱愛程度，掌握更多更全面的音樂學習方法。另外，教師可以定期開展課堂討論交流，讓學生談一談對傳統音樂文化的看法、自身的了解程度;還可以階段性進行教學評價，通過學生自評、互評及教師評價的方式了解學生在聲樂學習過程存在的問題，以便于教師加以優化調整，促進傳統音樂文化的有效融入。

結語：綜上所述，傳統音樂文化的有效融入對豐富聲樂教學內容、提高學生民族文化了解程度、促進音樂教學發展等方面有重要作用。所以在高中聲樂教學過程中教師應通過創設音樂情境、加強傳統文化講解力度、增強學生音樂學習自主性等方式不斷提高傳統音樂文化的融入效果，為傳承傳統音樂文化、提升學生音樂素養提供有力條件。

參考文獻

[1]仲勤.傳統音樂文化在高中聲樂教學中的融入研究[J].魅力中國，2019，（36）：72-73.

[2]黃珍潔.高中聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略[J].科學咨詢，2019，（21）：130.

[3]黃敬芯.聲樂教學中傳統音樂文化的融入與教學研究[J].黃河之聲，2019，（24）：97.