淺談歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的滲透

楊麗珍

摘 要：歷史教學(xué)研究對(duì)象是某個(gè)歷史時(shí)期和朝代所發(fā)生的事件，探索歷史人物形象和歷史特征等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)乃至世界文明的發(fā)展史有一個(gè)大致的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)同感，提高對(duì)歷史人物精神和歷史傳統(tǒng)文化的崇敬之情，同時(shí)還可以通過(guò)一些具體的歷史事件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的教育。我在本次研究中，以家國(guó)情懷為切入點(diǎn)，探討了如何在歷史教學(xué)中，滲透家國(guó)情懷教育，從而達(dá)到提升中學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

歷史教育對(duì)于中學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，歷史課程弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，傳承人類文明，促使中學(xué)生能夠從歷史的角度觀察與思考我們的社會(huì)與人生，汲取智慧，提升素養(yǎng)，促進(jìn)自身歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，家國(guó)情懷是指一個(gè)人對(duì)自己本國(guó)文化，和本國(guó)歷史發(fā)展的一種發(fā)自內(nèi)心的向往、崇敬之情。家國(guó)情懷最能夠體現(xiàn)一個(gè)人的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情。當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下的教學(xué)，學(xué)生過(guò)于重視科學(xué)理論知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，在愛(ài)國(guó)愛(ài)家方面的教育顯得有所缺失，歷史教學(xué)作為研究歷史發(fā)展沿革的科目，在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家方面承擔(dān)著重要的責(zé)任。

一、多媒體視角下的家國(guó)情懷教育培養(yǎng)之策略

多媒體教學(xué)工具已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)必不可少的教學(xué)手段，是一種提升課堂教學(xué)效率的重要工具，它的呈現(xiàn)信息的多維化，動(dòng)態(tài)化讓中學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加直觀、便捷與高效。在歷史教學(xué)中，教師往往需要通過(guò)某一個(gè)歷史事件，或者歷史資料展示等途徑來(lái)展示新知識(shí)，如果教師照著書(shū)本念，這樣就顯得教學(xué)的方法過(guò)于沉悶，讓原本充滿神秘感，和歷史氣息的課堂變得無(wú)精打采。

例如老師在教授：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，這一節(jié)課時(shí)，老師為了為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感受，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示了關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的電影片段，從電影中學(xué)生可以很清楚的看到，在清朝末年時(shí)期，中國(guó)人安于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己國(guó)力強(qiáng)盛、資源豐富，與外界隔斷聯(lián)系。導(dǎo)致本國(guó)的科技、生產(chǎn)等方面有所缺失。最后在英國(guó)用洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門。通過(guò)影片學(xué)生知道，清末的落后，最主要原因還是國(guó)人不思進(jìn)取，缺乏愛(ài)國(guó)、集體精神，作為新時(shí)代的中國(guó)人，為了讓自己的祖國(guó)不受外敵侵入，必須要心系國(guó)家發(fā)展，樹(shù)立家國(guó)情懷。

本階段研究，老師通過(guò)多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看影片的方式，來(lái)理解某一個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，從而在影片中獲得相應(yīng)的感受和體驗(yàn)，對(duì)家國(guó)情懷在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，和名族復(fù)興中的重要作用有所感受。

二、小組合作研究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

小組合作研究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)重要的組織形式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)能夠活躍教學(xué)氣氛，能夠讓那些原本不愛(ài)開(kāi)口發(fā)言的學(xué)生，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，營(yíng)造一種組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)習(xí)效率。如果在小組合作學(xué)習(xí)中，穿插一系列的問(wèn)題情境，那么小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)更加具有方向性和導(dǎo)向性，學(xué)生可以圍繞問(wèn)題來(lái)展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的研究，從而培養(yǎng)家國(guó)情懷。

例如老師在講授：《正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》時(shí)，老師將班上學(xué)生分為四個(gè)人一小組，并設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓小組成員之間共同討論研究。問(wèn)題情境有：大家對(duì)國(guó)民黨軍隊(duì)是持著什么樣的看法？通過(guò)閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)國(guó)民黨軍隊(duì)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有哪些突出的貢獻(xiàn)？通過(guò)查閱資料資料大家知道，國(guó)民黨反動(dòng)派做過(guò)哪些有損民族團(tuán)結(jié)的事？身為中華民族的一份子當(dāng)我們遇到外敵入侵的時(shí)候，我們應(yīng)該要怎樣來(lái)抵御外敵，如何做到團(tuán)結(jié)一致？學(xué)生通過(guò)小組為單位來(lái)展開(kāi)分析，懂得了民族團(tuán)結(jié)一致的重要性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

本階段的研究，筆者通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)深入的研究，從問(wèn)題的產(chǎn)生，到資料的收集整合，都充分的調(diào)動(dòng)了小組成員的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)某個(gè)歷史過(guò)程的分析中，理解了家國(guó)情懷的重要性。

三、史料學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的研究

歷史資料是真實(shí)的反映某個(gè)歷史時(shí)期特征的資料，是真實(shí)的，能夠被考證的材料。史料是中學(xué)生掌握基本史實(shí)的重要來(lái)源，也是中學(xué)生形成正確歷史觀的重要依據(jù)。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用歷史資料作為概念理論的支撐。通過(guò)自主閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析史料中的內(nèi)容，從而通過(guò)對(duì)史料的學(xué)習(xí)，來(lái)上升某一種體驗(yàn)，對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)油然而生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

例如教師在講授：《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》這一單元時(shí)，老師向?qū)W生展示了香港回歸和澳門回歸的歷史資料，資料中顯示了前國(guó)家主席鄧小平，通過(guò)二十多輪艱難的談判，最終和英國(guó)首相撒切爾夫人達(dá)成協(xié)議，最終收復(fù)香港。而澳門也是一樣，自明朝末年以來(lái)，葡萄牙就通過(guò)各種欺騙性理由來(lái)租借澳門。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀，當(dāng)前粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展情況，讓學(xué)生感受到，只有祖國(guó)作為強(qiáng)大的后盾，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展的好，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

本階段的研究，教師通過(guò)史料，向?qū)W生展示一段段真實(shí)的歷史事件，再讓學(xué)生分析對(duì)比結(jié)合當(dāng)下，現(xiàn)實(shí)的歷史發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，讓學(xué)生懂得，中國(guó)任何一片領(lǐng)土都不可以缺失。

結(jié)語(yǔ)：家國(guó)情懷是歷史教學(xué)中所需要培養(yǎng)學(xué)生的一種重要情感，也是學(xué)生今后走向社會(huì)、工作崗位當(dāng)中所必須具備的素養(yǎng)。每一個(gè)公民都是生活在祖國(guó)的庇護(hù)之下，我們應(yīng)該要愛(ài)自己的國(guó)家，要對(duì)自己的國(guó)家有認(rèn)同感，這樣才能夠在社會(huì)帶著熱情，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。因此家國(guó)情懷是中學(xué)歷史教學(xué)一個(gè)重要培養(yǎng)部分。

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