高中生語文閱讀現狀及對策

王言

摘 要：高中生的閱讀能力是語文學科能力的重要組成部分，也是高中生學好語文的關鍵，因此，培養高中生的閱讀能力成為教師在語文教學中主抓任務。而現有的高中生語文閱讀水平，閱讀技巧，認知視野都需要提高和拓展，在這樣的背景下，本篇文章針對高中生語文閱讀現狀進行深入解析，并且提出應對策略，以此為改善高中生語文閱讀現狀提供幫助。

關鍵詞：高中語文;閱讀現狀;應對策略

隨著新課程改革不斷深入教學，培養高中生的語文閱讀能力在語文教學中的地位日益顯著。閱讀是高中生語文學習內容的重要組成，也是高中生語文素養提升的關鍵，乃至對一個人未來終身的學習有著引領的導向作用。由此可見，閱讀對于高中生的重要性。然而在教學過程中，也許是教師的閱讀教學方式單一，也許是教師對學生的引導方式不恰當，造成學生枯燥厭學。這嚴重影響了高中生提高語文閱讀能力，綜合理解能力，因此，我們要對此現狀進行探討，不僅要提高高中生閱讀理解能力，還要培養高中生具備文化氣息，開放靈活的閱讀思路，開闊的閱讀視野，養成熱愛閱讀，會閱讀的好習慣，提高學生的閱讀自主性[1]。

一、高中生語文閱讀的現狀

（一）側重知識積累，忽略閱讀能力培養

在傳統的高中閱讀教學中，大部分教師的閱讀教學內容以課文為主，閱讀教學內容呈簡單性，缺少課外閱讀，教學方式呈單一性。通常，學生將教師在閱讀文章中講解到的知識作為掌握的重點，學生只是機械性的記憶閱讀內容。例如在學習課文史鐵生的《我與地壇》時，教師先安排學生閱讀課文，然后做課后習題教師再對內容進行講解。學生通過學習這篇課文，了解了史鐵生的母親面對命運的堅強不屈以及和母親的深厚感情，學生只是掌握了閱讀中的知識內容，卻沒有領悟閱讀技巧和文章的寫作手法等，不能舉一反三，因此，無法實現真正意義上的閱讀能力提升。

（二）傳統的閱讀教學觀念

教師傳統的閱讀教學觀念嚴重影響高中生閱讀能力的提升。高中生處于時間緊，學業重，又要面臨高考，高中語文教師閱讀教學不會以學生的興趣或長遠學習來進行，會帶有傳統的目的性，將提高升學率、考試成績作為語文閱讀教學的核心。閱讀分值占語文成績的較大比重，高中語文教師不得不在教學中側重提高學生成績。此外，課外閱讀內容單一，大部分是課程輔助教材，缺乏科學文化類的課外讀物，課外閱讀書籍涉及范圍不夠廣泛，限制了高中生拓寬視野，豐富知識。因此，高中語文教師注重對學生閱讀能力的培養，提高學生的審美能力，閱讀素養、綜合素養全面提升[2]。

（三）教學形式單一，缺乏閱讀興趣

興趣是閱讀學習的關鍵。學生若沒有興趣，課堂氣氛不活躍，學生們在學習的過程中也感覺壓力很大。傳統的閱讀教學形式是學生預習閱讀，教師再進行講解，這樣陳舊單一的教學形式讓學生完全提不起興趣。而且高中生的學習任務繁重和教師以成績為主的教學目標，挫傷了高中生對閱讀的積極性，也難以實現對閱讀的興趣培養。所以高中教師須調動學生閱讀學習的興趣，提高學習閱讀主動性，教師采用多種教學形式在語文閱讀課堂上對學生進行積極引導，讓學生成為課堂的主體，融入到閱讀學習當中，而不是應付性的完成課堂任務。

二、提升高中生閱讀能力的對策

（一）改善教學模式，重視閱讀能力的培養

高中語文教師須改善傳統的教學模式，將高中生的閱讀能力培養作為教學工作的重心。例如教學史鐵生的《我和地壇》一文時，教師應當引導學生在自主閱讀的過程中歸納課文的閱讀技巧，通過文中的景物描述斟酌作者的心理活動及所想所感。學生在課堂中進行了充分的思考之后，再由教師補充總結，逐漸培養學生自主閱讀分析的能力。高中生掌握了扎實的閱讀能力，靈活地運用到其他的文章中，實現了舉一反三的目的。

（二）積極轉變閱讀教學觀念

傳統的閱讀教育只重視學生的成績，忽略了學生在教學當中的主體地位，也沒有忽略了高中生在語文素養等方面的培養，高中語文教師要秉承新課程改革的教育思想，轉變應試教育的閱讀教學方法，建立新的教學觀。在語文閱讀教學中，教師要引導高中生樹立正確的學習觀，正確的閱讀思想，培養語文核心素養，在語文閱讀教學中，發揮高中生在課堂的主體性，良好的課堂氛圍也是高中生閱讀習慣培養的關鍵。

（三）豐富教學模式，激發學生閱讀興趣

高中語文教師要豐富語文閱讀教學模式，引導學生積極地參與到教學當中，營造和諧的課堂氣氛，激發學生閱讀的興趣。首先高中語文教師組織學生進行閱讀競賽活動，這樣不但能激發學習閱讀的熱情，同學之間也可以互相學習，互相促進，互相探討，可以創設一個愉悅的氛圍。其次，高中語文教師可以組織學生觀看紀錄片，利用多媒體進行閱讀教學，更直觀地讓學生感受短文所描寫的情境，在腦海里形成畫面，提高學生的閱讀興趣。再次，高中語文教師可以通過創設情境的方式教學，這樣的教學方式也能有效提升學生閱讀興趣。例如講解記敘文的環境描寫，可以利用“天朗氣清”這樣具有情境的詞語，讓學生通過感受來總結環境描寫的作用，也突出了學生在教學中的主體地位。

結束語：高中語文閱讀教學是高中語文教師教學的重點，必須要從學生的實際出發，改善傳統的閱讀教學模式，更新閱讀教學思想，創新閱讀教學方法，調動學生閱讀學習的主動性，培養興趣，提高閱讀能力、理解能力，拓展認知視野，提升高中生語文素養，增強高中生的綜合素質，達到終身受益的學習。

參考文獻

[1]劉英格.高中語文閱讀教學的現狀及對策思考[J].學周刊，2017（19）：143-144.

[2]牛春蓮.高中語文閱讀教學現狀及對策探析[J].西部素質教育，2017，3（15）：244.

[3]陳英.高中語文閱讀教學現狀及對策思考[J].中國科技信息，2006（1）：159.