淺析高中歷史生活化教學策略

姜惠

摘 要：高中歷史作為一門高考中的不可或缺的科目，它的重要性不言而喻。同時，高中歷史作為一門人文學科，不僅可以幫助學生了解過去的歷史與人物，還可以培養他們健全的人格，讓高中生以史為鑒，更好的珍惜當下的生活。歷史科目對于高中生來說也是十分重要的，如何能夠有效的進行歷史教學是值得我們研究的話題。本文針對高中歷史科目生活化教學提出了一些教學策略，以期能夠提升高中歷史教學的質量與水平。

關鍵詞：高中;歷史;生活化教學;策略

高中歷史不僅是一門重要的必學科目，更是教會了高中生如何從歷史的角度去看問題，如何用歷史觀來解決問題，學好歷史科目不僅對于學生的文科成績的提高有很大的作用，更是促進了高中生的全面發展。而開展生活化的歷史教學能夠提升學生們學習的積極性，幫助學生們提高歷史知識水平。以下將對如何開展歷史生活化教學策略進行具體闡述。

一、教學目標生活化

歷史對于大多數學生來說并不陌生，在日常生活中經常會用到歷史知識或者聽到一些歷史人物的故事。高中歷史教師應先將教學目標生活化，不能讓學生們覺得歷史距離我們很遙遠，要幫助學生們搭建歷史知識與生活的橋梁。因此，教師要樹立生活化的教學目標，可以從三個方面幫助學生們進行歷史學習：一方面，教師要通過通俗易懂的方式幫助學生們掌握基本的歷史知識，使學生們對于歷史知識能夠熟記于心;另一方面，幫助學生們建立歷史知識與生活之間的聯系，使學生們在日常生活中能夠借鑒歷史、運用歷史理論知識;最后，幫助學生們在學習歷史知識的過程中努力提升自身的綜合素質與歷史修養。

二、教學內容生活化

歷史所反映的是由遠及近的客觀事實，在日常生活中，我們會遇到很多問題，這些問題的形成并不是一瞬間的，而是由過去的歷史所產生的，因此只有與現實生活相結合，才能為學生們生動地呈現歷史。而高中歷史遠比初中歷史復雜的多，要想學好高中歷史就要積極拓展學生們的知識廣度，將歷史知識與日常生活相結合。作為一名高中歷史教師，可以設置一些生活場景讓學生體驗和學習歷史，感悟歷史變遷，通過歷史上不同時期的場景變化重構學生對歷史學習的想象力。例如在學習中國歷史中唐朝的發展變化時，教師可以營造出唐大都商業發展的歷史場景，讓不同的學生扮演歷史角色，通過情境創設法讓學生來穿越到特定的歷史情景中，感受唐王朝的發展變化，加深對歷史時空感悟;在學習古代希臘羅馬的政治制度時，教師可以通過多媒體技術播放有關政治制度的紀錄片，同時也可以讓學生觀看一些中國歷史的紀錄片，讓學生通過PPT認真體會中西方文明兩種不同文化的發展路徑;總之教師可以運用一些現代化的教學手段，創新教學方法，不斷創造與生活相關的歷史情景，讓學生能夠更加深刻的理解歷史，做到歷史教學內容生活化。

三、教學方法生活化

大多數學生對于歷史這門學科的印象是不貼近實際、人物事件都感覺很抽象，有的學生認為歷史已經成為過去式，現實生活與歷史知識聯系不大，所以對于歷史這門科目的學習并沒有多大興趣。因此，教師在教學過程中要注重所學歷史知識與實際生活的運用，使得教學方法生活化，以此來增加學生們對歷史的學習興趣。比如，教師在對學生們進行隨堂測試或者階段性的考試時，可以選擇貼近生活、符合實際的考題，讓學生們能夠通過聯系實際，利用自身的生活經驗與所學的歷史知識相結合進行答題。教學方法不僅體現在歷史課堂上，在課下也可以滲透生活化的教學方法。比如，教師可以向學生們推薦一些學生感興趣且涉及歷史知識的書籍、電視劇或電影，讓學生們在課余時間放松身心的同時也能夠學習到歷史知識，從而拓展學生們的歷史知識面。

四、教學形式生活化

歷史知識的掌握并不僅限于對歷史課本知識的學習，為了使學生們了解并掌握歷史，教師可以開展生活化的教學形式。首先，教師可以組織學生們通過演講的形式或者分組討論的方式來闡述學生們對歷史知識的理解;其次，教師可借助多媒體來進行教學，比如在講述到當年的抗日戰爭時，可以給學生們播放日本侵華的視頻或者圖片來讓學生們體會當時戰爭的殘酷，同時也要聯系實際，教導學生們現在的和平來之不易，要學生會珍惜當下生活;最后教師可以帶領學生們參加一些戶外活動將歷史知識生活化。比如，在學習到有關古代史的知識時，教師可以帶領學生們參觀當地的博物館，在博物館中通過解說古代文物的由來，穿插相關的歷史知識;在講述到現代史時，可以帶領學生們參觀當地的革命紀念館或當時留下的歷史遺址，讓學生們通過近距離體驗的方式來加深對歷史知識的理解。

總之，高中歷史生活化教學方式能夠促進教師與學生之間的互動，使學生們能夠享受學習歷史的樂趣。教師在教學過程中應注重學生們對歷史知識的掌握，幫助學生們搭建歷史與現實生活的橋梁。同時，在教學過程中要注重發揮學生們的主動性，提升學生們學習歷史的興趣，讓學生們變被動為主動，自覺地學習掌握歷史知識。

參考文獻

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