“以說促寫”的英語寫作教學研究

賈碧霞

摘 要：在我國教育事業飛速發展的今天，各個學校和教師在培養學生文化知識技能提高的同時，對于教學理念和教學方法也在不斷地創新和實踐。先進科學的教學理念和教學方法，可以讓學生快速掌握學習的技巧，提升學生學習的能力和水平，對于教學質量和效率也會達到事半功倍的效果。“以說促寫”作為一種新型的教學理念，對中學生英語寫作能力的提高有著非常積極地影響，被廣大英語教師運用到英語教學中，受到了學生的歡迎和喜愛。因此，本文將以“以說促寫”的英語寫作教學研究為題，展開詳細的分析和論述。

關鍵詞：以說促寫;中學英語;寫作;教學研究

引言：中學是每一位學生最為關鍵的時期，經過了小學基礎學習，中學的知識更加有深度，難度性也較高，這就需要中學生掌握更多的學習技巧，提升自身的學習能力和水平。英語作為中學學科中語言類的主要學科，對于中學生今后的學習和發展都有著至關重要的作用。在中學英語教學中，寫作能力是中學生必須學習和掌握的能力，是中學生英語知識和能力掌握情況最直接的體現。在當前英語教學過程中，很多學生畏懼英語，不擅長英語寫作，在英語寫作上遇到很多問題和困惑，“以說促寫”英語寫作教學理念應運而生。“以說促寫”顧名思義，就是讓學生通過說來促進寫，教師通過引導學生多去交流和表達，激發學生的思維，促進學生的寫作能力，提高英語教學的質量。接下來，筆者將詳細闡述如何進行“以說促寫”的教學模式，提升中學生的英語寫作水平。

一、以說促寫，合理提問引導學生表達

要想開展“以說促寫”的教學模式，提升中學生的英語寫作水平，首先教師要善于運用提問法進行教學，利用合理的問題引導學生進行思考和表達。“以說促寫”說是前提，寫是目的，要想讓學生更好的寫，必須先讓他開口說。那么讓學生開口說的方法，就是進行提問。科學的提問，可以激發學生學習和探究的興趣，可以讓學生快速進行思考，鍛煉學生的思維能力，還可以通過提問讓學生快速抓住知識的關鍵點，從而開展發散思維，通過查找資料或者仔細思考，找到問題的答案，從而學會解決問題的方法，并通過表達的方式，加深學生的印象，給學生提供思路和啟發，進而讓學生在寫作時更有想法和方向，促進學生的寫作能力。例如：在《My friends》寫作教學時，教師就可以向學生提出相應的問題：你有幾個朋友？誰你是最好的朋友？你的朋友都有哪些特點？你的朋友都喜歡什么？以類似的問題來提升學生寫作的興趣，激發學生大腦快速的思考，然后讓學生進行表達，為學生寫作提供思路[1]。

二、以說促寫，合作學習促進學生交流

開展“以說促寫”的教學模式，提升中學生的英語寫作水平，教師要利用合作學習的教學模式，促進學生進行交流合作。一個人的思路是有限的，集體的資源和能力是無限的。當學生對于英語寫作沒有思路，不知道該從而下手時，就應該求助他人，與他人進行交流和溝通，借鑒他人的思路和好的想法，運用到自己的寫作中去，這樣才能使英語寫作更順利更精彩。因此，教師在英語寫作教學時，應根據學生的不同特點和特長，科學合理的將學生進行分組，讓學生根據寫作的主題，進行自由激烈的討論和交流。前期教師可以對小組內的學生進行任務的分配，有人負責查找資料，有人負責將資料進行整理，有人負責將觀點和想法進行匯總，讓學生真正的參與到小組的討論中，通過對主題的談論，讓學生積累英語素材，拓寬學生的寫作思路，讓學生在溝通交流中，學習更多的寫作技巧和方法，以說促寫，提升學生寫作技巧和能力，從而促進學生寫作水平的提高[2]。

三、以說促寫，評價修改提升寫作水平

開展“以說促寫”的教學模式，提升中學生的英語寫作水平，教師還要注重學生的評價和反饋，幫助學生進行英語作文的修改。要想使學生的寫作能力得到真正的提高，教師一定要從學生的英語作文中查找問題。對英語作文進行檢查和批改，才能真正發現學生寫作中存在問題，并及時幫助學生進行調整和更正，才能有針對性的對學生的寫作能力進行評價，了解學生的問題所在，從而提升學生的英語寫作能力。但是單靠教師去批改英語作文，效果還是差強人意，這就需要教師增設學生間互相批改評價作文的模式。教師可以讓學生以同桌或小組為單位，相互進行英語作文的批改和評價，相互進行閱讀、查找問題、進行點評，讓學生間通過互相點評和交流，提出作文中哪些思路和語句用的好，哪些部分存在問題，并提出自己的想法，讓學生通過這種互相評價的方式，加強學生對寫作的認識和理解，糾正學生寫作中的問題，提升學生寫作的能力和水平[3]。

總結：綜上所述，中學英語寫作是英語教學中非常重要的內容之一，是中學生必須掌握的能力，對中學生今后的英語學習和英語綜合素養的提升，都有著非常重要的作用。在中學英語寫作教學中，教師要不斷學習和創新“以說促寫”的教學理念和方法，通過豐富的“以說促寫”教學模式，激發學生寫作的興趣，加強學生溝通交流的機會，讓學生在溝通交流中，拓寬寫作的思路和想法，積累寫作的素材，提升寫作的能力，促進中學英語寫作教學質量的提升。

參考文獻

[1]魏錦云.“以說促寫”的中學英語寫作教學研究[J].學周刊，2019（31）：112.

[2]陳妙.“以說促寫”作文教學實踐的思考[J].文教資料，2017（30）：41-43.

[3]朱秀娟.“以說促寫”提高初中低年級學生英語寫作能力[J].基礎教育參考，2017（17）：66-67.