急需“轉正”的家長學校

摘要：近些年，家庭教育發展熱度不減。據有關調查顯示，近五成的家長不知道用什么方法教育孩子，約八成家長缺乏相關知識和經驗借鑒。為了更好地解決家長們所面臨的難題，全國各地相繼推出的，旨在幫助家長們掌握家庭教育的現代科學知識與方法的家長學校應運而生。然而，問卷調查顯示近八成家長對家長學校并不了解，目前而言，家長學校仍處于十分業余狀態。如何更好地讓家長學校“轉正”，是本文想要探討的問題。

關鍵詞：家庭教育;家長學校;轉正

一、家長學校的現狀

在家長學校的教育實踐中，涌現出了各種家長學校模式。目前，我國主要存在三種類型的家長學校： 基于學校的家長學校、基于網絡的家長學校和基于社區的家長學校。然而，多種形式并存的家長學校并沒有按照預期目標發展。

（一）線下家長學校知名度低

基于本文的調查結果顯示，有八成家長并不知道家長學校的存在。進一步深入了解，對家長學校的了解非常清楚或比較清楚僅占27%左右，由此可以進行猜想，線下家長學校發展遇到了一定難題，家長學校在家長群體中的知名度并不是很高。

（二）家長學校被認可度低

2015 年 12 月 22 日，第二次全國家庭教育現狀調查結果發布會由全國婦聯兒童工作部召開，會議公布了當前全國家庭教育現狀調查結果。調查表明，大部分家長遇到問題時，會自己想辦法解決，30%以上家長表示“沒有接受過家庭教育指導服務”。本文的調查結果亦顯示，在遇到家庭教育困擾時，半數左右家長采取的是與自己的朋友或其他家長聊一聊，其余半數家長會尋求他人幫助，但其中只有8%的家長尋求的是家長學校的幫助，其比例甚至與在網絡尋求幫助的家長不相上下。

概言之，目前家長學校的發展現狀并不樂觀，仍處于十分業余的狀態。如何更好地促進家長學校的發展，發揮家長學校應有的價值，使家長學校“轉正”是目前一個急需解決的問題。

二、如何將家長學校“轉正”

（一）轉變家長群體價值意識

承上，當前整個社會并未從家長學校的存在和發展的長遠、現實意義中認識到其價值。因此對其缺乏足夠的認識和關注，從而導致線下家長學校知名度較低。而想要真正解決這一難題，必須通過提升全社會對家長學校教育意義的認知，從思想根源上去解決當前家長學校發展所面臨的挑戰。當地教育部門或政府或學校應當對家長學校“正名”，把家長學校真真正正落實下去。

（二）夯實線下家長學校

由于家長群體的職業及受教育程度不同，每個家庭所面臨的教育難題與教育困惑也大不相同，在新學期開學之前，可以向家長發放問卷，了解家庭的基本情況及特殊需求，制定相關培訓內容;在每次家長學校活動結束之后，可以通過現場調查的方式收集家長的反饋信息，為下一次的活動做好前期調研工作;在學期結束或家長結業后，可以請家長分享自己的收獲與感悟以及對家長學校后續發展的相關建議。基于本文的調查問卷顯示，家長學校在線下活動效果并沒有那么顯著。若活動由學校內教齡長的老師代替或家長們自由談論，不僅沒有把家長學校工作落實下去，長此以往，容易使家長們產生無奈、可參加不參加的心態，便達不到預期的目標。

（三）開展線上家長學校

在5G網絡即將橫空出世的信息化社會中，網絡為我們提供了一個極佳的學習平臺。然而，由于網絡家長學校平臺的管理不善與信息的滯后，許多特色家長學校或優秀家長學校的寶貴經驗只能在本地區小范圍內普及，不利于家長學校信息資源的盤活與流動。在這樣一個網絡快速發展的時代，我們可以嘗試打造一個優質網絡家長學校平臺，如函授家長學校、微信家長學校等，定期邀請資深的專家舉行分享會，推送相關文章，也可以將遠程視頻錄制成微課，為有需要的學校和家長服務。當然，家長群體也是一個龐大的教育資源庫。例如，有的家長是專業心理醫生，在開展相關主題活動或專題講座時，專家可以讓位于這些“專業群體”，發揮他們的優勢與特長，專業家長群體的參與不但能夠為家長學校注入新鮮的血液，而且能夠增加家長的參與感與獲得感，提高家長學校在家長之間的影響力。

（四）豐富家長學校活動方式

當前家長學校的活動方式形式單一，容易使家長群體產生“厭學”的心理。在保持課程內容不變的前提下，是否可以改變教學模式，例;案例分析法。在解決家庭教育方面中的棘手問題時，可通過引入生活中的實際案例，通過家長們的充分剖析，提出各自心中的解決方案，同時通過查找相關案例，歸納出該類問題出現的規律以及解決的理想方案。

三、結語

從古至今，不管社會如何發展，發展到哪個階段，社會關注的熱點之一始終包含教育。在新時代教育的大背景下，家長群體必須一改以往的教育理念，與孩子一同學習，成為終生的學習者與教育者。在這個過程當中，家長群體要充分利用身邊的家長學校，積極參與，從中學得最新的家庭教育知識和技能，另一方面家長學校要通過吸收更多公益資源，吸納更多專業力量，將家長學校建設得更專業，提升其專業水平及吸引力。

參考文獻：

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作者簡介：

盧倩（1992—），性別：女，民族：漢，籍貫：浙江省金華市，單位：金華市湖海塘小學，職稱：二級教師，研究方向：教學實踐研究。