淺析肢體語言在英語教學中的作用

劉鵬娟?張昕煜?葉佩

摘要：英語教學過程中，教師除了運用生動形象的聲音，還可以恰當地使用肢體語言。肢體語言具有直觀，形象，自然的特點以及對學生的易感性，實踐發現肢體語言是行之有效的教學方法之一，它不僅可以激發學生的學習興趣;營造活躍的氣氛;還能幫助學生理解句子的意義;促進師生交流;優化課堂教學效果;促進教學質量。

關鍵詞：英語教學;肢體語言;課堂效率

對于學生來講，英語是一門新的學科，新事物，運用肢體語言不但能夠達到有效的學習效果，而且能夠增強學生的交際能力，那么如何在學習環節中有效地使用肢體語言，提高英語學習效果呢？在英語教學中教師起著主導作用，教師在課堂上如果能夠恰當地運用肢體語言，如面部表情，眼神，手勢，目光接觸，身體距離等肢體語言，那么課堂效率將會事半功倍，下面我將會和大家一起淺析肢體語言的重要性。

一、肢體語言的運用可以激發學生的學習興趣

傳統教學中，教師津津有味地講，學生全身貫注地聽，很快學生就會失去了興趣，且感到身心疲憊，興趣是最好的老師，比如教師在講授：turn on ，turn off， jump， cry， smile等短語或詞匯時，恰當地加入肢體語言，不僅可以激發學生地興趣，而且可以加深學生對句子，詞匯的記憶，由于老師簡單的手勢，豐富的表情，多變的表情，一門枯燥無味的學科變得妙趣橫生，豐富多彩，不僅活躍了氣氛，而且提高了效率。

二、肢體語言的運用可以有利于學生對知識地理解

理解力是任何人在獲取新知識時不可缺失的一種能力，由于東西方文化的差異以及英語學習的特殊性，如果在英語教學中只運用語言教育，會使教學難度增加，使學生產生抵觸心理，在課堂教學中，如果把較難的知識點通過恰當的肢體語言以直觀的形式表達出來，這樣就可以簡化知識點的難度，有助于學生去理解，因為肢體語言的直觀性，形象性以及可見性，在教學過程中不使用任何輔助工具就可以把肢體語言運用到詞匯學習中。比如：老師在給學生教“nice to meet you ” 時，老師走到學生跟前可以和學生握手并說“nice to meet you ” 學生很快理解這句話，當學生回憶起這個場景，就會想起所學的知識，讓學生在毫無壓力的情況下學到了知識。

三、肢體語言有利于師生溝通

在英語學習中， 大部分學生是被動的排斥的，那么教師通過生動形象的眼神及表情等肢體語言把所學的知識點簡單化，具體化，形象化去吸引學生的注意力，進而達到寓教于樂的學習效果，學生因為回答不上來問題，面面相覷的時候，老師可以通過鼓勵的眼神，鼓掌等肢體語言鼓勵學生，幫助學生，學生的心理障礙可能因為你一個小小的肢體語言煙消云散，甚至對他往后的性格及人格的培養起到莫大的幫助。

四、肢體語言能夠激發學生的課堂參與意識

英語教學要改變傳統教師機械講授知識的教學方式，教師應想辦法使自己的課堂轉變成生動活躍，趣味性高的一門學科。因此，在教學中恰當的使用各種形象生動、夸張有趣的肢體語言可以強化學生的視聽感官需求，激發學生的興趣.同時也可以通過設計場景讓學生角色扮演、表演話劇、游戲等形式使他們互動起來，增強了他們參與課堂的實踐機會.實踐證明學生的參與意識越強，學習效果就越好，知識掌握就越牢，課堂就越充滿活力。

肢體語言是交際表達的重要組成部分，是很好的教學工具，特別是在英語教學中，它簡化了教學過程，優化了教學效果，它是英語教學的輔助，有利于提高學生的學習和興趣，增進師生之間的了解，加強了英語教學思維，英語老師應該知道如何使用肢體語言，去提高學生的學習效率，并享受肢體語言帶給大家無窮無盡的樂趣。

參考文獻：

[1] 張燕.“情感”促進高職英語教學[C]//2011無錫職教教師論壇論文集，2012.

[2] 楊中華.高職英語課堂教學模式改革的研究與探索[J].科技致富向導，2008（12）：

作者單位：西安思源學院