小學數學中高段學生高效課堂的有效構建策略

馬永斌

摘要：課堂是教師傳授知識的場地，在小學數學教學過程中，教師只有采用高效的教學方法展開小學知識點教學，才能夠幫助學生不斷的提高學習的質量，從而不斷的培養出必要的學習興趣，增強綜合能力。提高小學課堂教學的高效性是每一位教師共同追求的目標，教師應該采用靈活的教學方法活躍課堂的氣氛，讓同學們在課堂中不斷收獲學習經驗。在小學數學教學中，教師如何為學生提供高效率的課堂？本文主要針對該問題進行詳細的探討。

關鍵詞：小學數學;高段學生;有效課堂;教學策略

引言

在小學數學教學過程中，教師對數學教材的知識點有詳細的掌握，并根據高效率的教學策略開展教學活動，讓同學們在整體的學習過程中不斷提升學習的興趣是十分重要的。小學數學學科作為一門重要的學科，教師應當堅持以人為本的教育思想，根據學生的學習水平開展合理有效的教學課堂。本篇文章主要是對小學數學中建立高效課堂提出一些教學建議。

一、構建小學數學高效課堂的重要性和必要性

伴隨著我國經濟的不斷發展，人們的經濟往來越來越多，小學從小養成學習數學知識的良好習慣，不斷的提升數學學習的水平，對未來的發展會產生深遠的影響。學生只有掌握了基礎的數學知識，才能夠不斷的探索更加深奧的數學問題，從而不斷提升自身的綜合素養，為將來的就業提供良好的幫助。

由此可見，教師在新課改大背景下，應當根據教學的目標，為同學們提供高質量的數學教學課堂。小學數學教師在創建高效課堂的過程中，應當為同學們提供豐富多彩的教學內容，采用新穎的教學方法，讓同學們在小學數學課堂中不僅僅能夠收獲各種各樣的數學知識，同時也能夠不斷增強自身的學習興趣。除此之外，在小學數學課堂教學過程中，教師除了為同學們構建高效率的教學課堂之外，還應當有意識的培養同學們的綜合能力，讓他們具備必要的分析能力以及解決能力，促使他們為今后的發展奠定良好的基礎。

二、構建小學數學高效課堂的重要策略

（一）充分了解學生的學習水平

作為小學數學教師，在數學教學過程中，應當充分的了解學生的實際學習水平。教師只有深入的了解同學們的實際學習水平之后，才能夠不斷的調整學習的策略為同學們提供更加實用性的教學內容，從而提高同學們在小學數學課堂中的學習水平。教師在開展新的數學教學課程當中，依舊會運用到一些舊的數學知識，學生如果對舊的知識點沒有詳細的掌握，這樣的學習狀態會影響學習的質量。因此教師應當監督學生對舊的知識點進行及時復習，定期考察他們對舊知識的掌握程度。學生只有掌握了必要的基礎，數學知識才能夠在新課程中對新的知識點有更深刻的把握，同時也有利于他們將學習到的數學知識運用到實際生活，教師采用高效率的教學方法可以幫助學生不斷的提高數學分析能力以及解決能力。

例如，人教版四年級數學上冊教材《平行四邊形和梯形》相關知識點。教師在教學過程中應當根據教學的目標開展教學活動，領導同學們掌握平行四邊形以及梯形的特征，讓同學們嘗試概括出他們的定義。除此之外，教師還應當考察同學們對平行四邊形以及梯形面積計算公式的掌握程度。

（二）教師構建愉快的課堂氛圍

教師在構建小學數學高效課堂當中，應當合理的構建愉快的學習氛圍，讓同學們在這個氛圍中不斷的提高學習的興趣。教師作為數學知識的傳授者，應當讓同學們認識到學習數學是一件十分有趣的事情，同時也應當讓同學們深刻的理解數學知識點。因此教師應該為同學們提供輕松的愉快的學習氛圍，在構建學習氛圍的前提下，教師也應當倡導同學們在課堂中踴躍回答問題，并且開展積極的討論活動。

例如，人教版四年級數學上冊教材《條形統計圖》一課，教師在教學過程中，應當要求同學們學會制作簡單的條形統計圖，并且在學習的過程中應當根據統計的結果進行問題分析。老師可以構建教學情境，引導同學們學習本節課的重要內容，教師可以提問：“同學們，如果今天發校服，你認為你應該做哪些準備工作”。這個時候學生會回答：“應當測量統計每一位同學的身高，確定每位同學應該穿校服的尺碼。”老師以這樣的談話引出本節課需要學習的內容，可以幫助同學們對條形統計圖有更加深入的了解。在簡單的統計過程中，教師應該讓同學們細心的收集、整理、描述數據的方法，并且對統計的結果進行詳細的分析。

（三）有效把握課堂訓練時間

在構建小學數學高效課堂的過程中，教師還應當有效的把握學生在課堂上的訓練時間，時間不能過多也不能過少。教師只有正確的引導學生鞏固以及復習所學習的知識，才能夠讓他們對數學知識點有深刻的把握。

除此之外，在小學數學課堂中，教師還應當引導同學們針對性的開展數學習題訓練活動，通過訓練活動，可以讓同學們對自身的學習水平有詳細的了解，讓他們知道哪一些知識點沒有深入的把握。同學們將疑惑反饋給教師，可以促使教師更好的完善教學的目標以及調整教學的計劃。在日常的教學過程中，教師要求同學們及時的完成習題作業，并且老師也應該認真的批改作業，要求同學們對錯誤的習題進行反復的練習，這樣可以有效的提升他們的數學學習水平，不斷的完善自身的綜合能力。

結束語

在構建小學數學高效課堂的過程中，教師應當懷著積極的工作態度完善教學的工作。比如教師應當深入了解學生的實際學習水平，為他們營造和諧的友好的學習氛圍，同時還應當引導學生積極的完成練習訓練任務。教師只有為同學們提供高效率的教學課堂，才能夠不斷地提升他們的數學認知水平，不斷培養出綜合能力。

參考文獻：

[1]夏婷.小學數學教學中培養學生模型思想的實證研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[2]薛維暢.小學數學解題類微課的優化策略及應用研究[D].廣西師范大學，2019.

[3]周鈞皓.小學數學微課的設計與應用[D].杭州師范大學，2019.

甘肅省隴南市武都區西關小學 746000