新課改下高中生物教學的有效途徑

劉媛媛

摘要：隨著新課改的不斷深入推進，當前的教學大綱也對高中生物的教學提出了更新的標準和要求，因此，教師也應當在當前的背景下尋求生物教學的轉變之路，只有這樣才能改變傳統教學模式中枯燥乏味的課堂氛圍，使同學們能夠提升對于生物的學習興趣。同時也能幫助學生初步接觸生物的科學世界，使同學們對于生物的學習不僅僅是為了應付高考，更多的是為了提升自身的綜合能力，找到更適合自身的學習方法，并養成良好的學習習慣，實現自身綜合素質的提升。

關鍵詞：高中生物;生物教學;新課改;有效途徑;教學策略;具體應用

引言

生物對于高中階段的同學們來說是比較基礎的學科，高中生物的教學課程當中蘊含著許多豐富多彩的知識，因此學生也可以通過對于生物理論知識的學習而感受到自然界萬物的奇妙，進而體會到生物學習的樂趣，學會將自身掌握的理論知識更好的運用到實際生活當中。為此，教師應當學會將自身教學的重點放在提高課堂教學效率上，只有這樣才能幫助學生構建更加完整的理論知識體系，從根本上提升課堂教學的質量和效率。

一、目前高中生物課堂教學現狀及存在的問題分析

（一）課堂教學模式較為單一

在當下的高中生物教學課堂上，大部分教師由于受到傳統應試教育的影響，往往會在課堂教學的過程當中對同學們進行一味的理論知識灌輸，這樣的教學方法不僅十分的枯燥乏味，并且較為單一，沒有尊重同學們在課堂上的主體地位，同時也忽視了學生的情感需求，這樣就會使學生的思維發展受到限制，進而導致教學效率的降低。對于大部分的同學來說，生物是一門具有較強趣味性的學科，因此教師就可以更好地利用這一特點進行教學，使豐富的理論知識與先進的教學手段進行有機的結合，這樣才能為同學們營造更加輕松愉悅的學習氛圍，提升學生學習興趣的同時，增強學生對于生物課程的深入了解[1]。

（二）教學方式和教學內容較為枯燥

對于高中的同學們來說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，但是傳統的教學方式卻較為枯燥，這樣就會導致課堂教學質量的不斷降低。生物的學習過程中有許多豐富多彩的圖片，但是生物仍然是一門具有較強抽象性的學科，如果教師不能創新自身的教學方法，那么就沒有辦法滿足學生的學習需求，進而導致學生產生厭學的情緒。如果學生對于所學習的理論知識失去了興趣，那么不僅不能幫助他們構建完整的知識網絡，同時還會影響課堂教學的效率，無法達到預期的教學目標。

二、在新課改的背景下提升高中生物教學的有效途徑

（一）運用新興的教學方法來使抽象的知識具體化

教師在教學的過程當中，需要將抽象的知識具體化，這樣才能方便學生進行理解和深入討論，對于高中的同學們來說，生物是他們剛剛接觸的課程，所以難免學習起來就有一定的難度，這時教師為了降低學生的畏難心理，就需要在課堂教學的過程當中引進多媒體等方式進行輔助教學。這樣不僅能夠使枯燥的知識點變得生動形象，同時還能利用視頻和PPT等方式來刺激學生的視覺和聽覺，這樣就能使同學們意識到生物學習的趣味性，并且使課堂教學變得更加多元化，更好地幫助學生進行理解和記憶。

例如，我們在學習《DNA分子的結構》這一課時，教師就可以在課前導學階段為同學們播放有關的視頻和圖片，這樣不僅能讓同學們感嘆生命的神奇，同時還能使他們對本節課所學習的理論知識產生足夠的興趣，了解到本節課所學習的重點和難點所在，從根本上點燃學生的學習熱情。

（二）在教學的過程當中注重結合實驗進行教學

對于生物的學習來說，這是一門需要借助實驗進行輔助的課程，因此，教師在教學的過程當中也應該學會從學生的角度和層面出發去思考問題，這樣才能更新自身的教學模式，更好地實現教學資源的整合，使日常教學中能夠更加注重對于實驗資源的利用，創設更加高效的生物教學課堂。同時，教師也應當通過實驗將知識傳授給學生，這樣才能使學生學習到的理論知識變得更加的直觀，進而培養學生的思維能力[2]。

（三）注重課堂教學氛圍的調節

對于同學們來說，課堂氛圍的好壞會直接影響學生的學習情緒，同樣也會影響學生對于知識的接受效率，因此，教師在課堂教學中就應該學會為同學們創設輕松愉悅的學習氛圍，這樣才能使學生的注意力變得更加集中，從而提高學生的學習積極性，使同學們能夠根據自身的需求而進行自主探索，真正的做到化被動為主動，使同學們能夠發現問題并解決問題，提高個人能力的同時，構建更加和諧的師生關系，在無形當中拉近師生之間的距離，加強教師與學生之間的溝通和交流，使同學們能夠對于所學習的知識點而產生更加深刻的理解，從而扎實自身的基本功[3]。

結束語

綜上所述，生物是一門與實際生活聯系十分緊密的學科，因此，教師應當學會在課堂教學當中增強理論與實際的聯系，這樣才能提升學生的自主探究興趣，使課堂整體水平得到提升，為學生之后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙孟杰. 新課改背景下高中生物課堂提問技能的探究[D].河南大學，2018.

[2]余嫚. 新課改下的高中生物趣味教學探究[D].河南大學，2018.

[3]楊崗樓. 新課改下高中生物教學的有效途徑[J]. 科教導刊（中旬刊），2017（03）：100+156.

陜西省咸陽市實驗中學 712000