淺談三年級英語書寫的重要性

陳梅欽

摘要：小學是激發和培養學生學習英語興趣的重要階段，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。三年級是學生學習英語的起步階段，一定要把好這個起始關，嚴抓字母教學，讓學生從一開始就養成良好的書寫習慣。如何抓好三年級英語的書寫呢？一直是老師們所頭疼的。在我十二年的小學英語教學中，我一直特別重視學生的英語書寫，下面結合我的教學實踐，談一談我的教學經驗。

關鍵詞：小學英語;教學經驗;讀寫結合

一、促使學生了解字母的重要性，樹立正確的學習意識。

教師首先要從思想上入手，讓學生知道字母學習在英語學習中的決定性作用，也可以說所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

二、加強指導

小學英語書寫的教學要求是：能在四線三格內進行正確、熟練、清楚地書寫，做到大、小寫、詞距、標點和格式正確。

在教學中每學習一個新字母，我們都應先把字母卡片掛出來，讓學生聚精會神注視黑板，邊示范邊講解，什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，再作示范，一邊叫學生跟著老師的筆順用手指同步書空模仿，一邊報筆劃，使每個學生對筆順和筆劃有一個清楚的概念。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。然后，讓學生在作業本上用鉛筆描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。這時，老師在教室內加強巡視，及時糾正學生中的書寫錯誤。

教師可以通過對字母在四線格里所占位置的歸類，讓學生掌握字母格式。這有一首關于字母書寫格式的兒歌，朗朗上口可以讓學生背一下：英語字母大小寫，初學書寫要規范，大寫一律上兩格，原則頂住第一線，小寫有頭上兩格b，d，h，k和l，有尾下面只占兩格g，q，y，p莫寫錯，無頭無尾中間格，十三字母千萬別漏寫了a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z在中間，i，t中上一個半，還有f，j三格點，所有字母略右斜，筆順筆畫須記清，始學養成好習慣，大小寬窄要協調。

到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、注重示范

教師的板書是格外重要的教育的材料，也最有說服力。信其師者，必定趨而學之。所以，教師要勤于練習書寫，讓自身有較過硬的書寫功底。課堂教學中適時提醒學生寫的要求，作業批改中耐心地糾正一些學生的粗心、隨意之筆，天長日久，學生的書寫能力就能很快提高起來。

科學研究發現，約37﹪的兒童為觸覺學習者，34﹪的兒童為聽覺學習者，29﹪的兒童為視覺學習者。那么，抓好英語書寫，這29﹪的學生必定首先受益，這是其一;其二，良好的書寫有利于培養學生良好的性格，增強他們學習的自信心和學習中的成功感;其三，應試不可避免，抓好書寫就很可能創造教或學的好成績。

“師者，人之模也。”書寫對學生而言是一塊樣板，教師要給學生做好示范。教師的示范性書寫不僅要體現在新授課的板書之中，同時要體現在一切展現給學生的材料之中。“播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”英語書寫不是一朝一夕的事，需要教師長期培養，需要學生長期積累。這就要求教師不斷改進教學方法，持之以恒，把英語寫字教學真正抓出成效。

四、養成習慣

要養成良好的書寫習慣，首先必須教會學生們正確的執筆姿勢，即做到“三個一”;眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。正確的執筆姿勢不僅有利于書寫，還有利于學生們身體健康發展。三年級的學生正處于長身體的時候，骨頭較軟，身體還未定型，因此，寫字的姿勢一定要規范。其次學生的自制能力較差，難以持久保持良好的姿勢，這就要求老師經常提醒學生，及時糾正他們不正確的姿勢。教師在寫字初期就應對學生嚴格要求，不能遷就學生，時間一長，好習慣自然就會養成。習慣存在于我們日常的、細微的行為之中，只有時時注意，從細微入手，才能為寫好字奠定良好的基礎。

五、保持興趣、習慣

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小學生的學習情緒在很大程度上受到興趣的支配，凡是他們喜愛學的，學習的持久性就相對較長，效果也較好。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

在教學過程中，我首先注重加強寫字教學環境的布置。一個良好的寫字環境能激發學生寫字的興趣，誘發學生創造的動機，提高學生寫字的水平。我們在教室里設置英語角，展示學生練字的情況，學生一下課就會過去看自己的作品有沒有被展示出來，如果被展示出來，那對他們將是莫大的鼓舞。其次，在平時的教學中要注重對作業書寫認真規范的學生給予點名表揚，每月受表揚次數最多的發表揚信，如“英語作業小能手”，“小小英文書法家”等。

如果能同時做到“家校合力”更好，在家長會上向家長展示優秀的作業和作業進步的學生。要求家長在檢查學生作業的時候，發現馬虎的則要求重寫。相信一段時間堅持下來，學生的寫字熱情和寫字水平都會大大提高。許多的英語老師和我一樣在字母教學過程中不斷地摸索，不斷地改進，不斷地吸取經驗，盡我們的全力把字母教學變得更有生機，更富有創新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學效果也會更好的。

參考文獻：

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