小學高年級英語隱性分層教學的實施

張競旋

摘要：現在許多學生的英語學習層次不同，導致了英語成績的兩極分化。學生對英語的興趣和掌握能力各不相同，有的學生可以熟練度讀出來單詞和句子，并用英語交流，但是有的學生連簡單的單詞都不會讀，所以，老師在教學的過程中需要根據學生的不同情況來進行隱形分層教學，這樣的教育可以保證每個同學都可以更容易學到知識，同時也可以激發學生對英語的積極性。

關鍵詞：小學英語;高年級;隱形分層教學

隱形分層教學可以讓學生在不同的等級中學習到他們該有的東西，不會出現聽不懂或者跟不上課程進度的現象，這對于老師來說是非常重要的一點。在小學高年級教學中，老師需要注重課堂中所出現的所有問題，根據每個同學不同的英語聽課情況制定出分層的教學計劃。對于學習好的同學面前不能每次都獎勵他，畢竟學習是學生分內的事情，以免造成學生太驕傲的情況。在學習成績不好的同學面前不能表現出對他的任何失望或者不滿的情感，也不能把他們與學習很好的人做對比，這樣會磨滅學生對學習的興趣，老師需要積極的鼓勵學生，創新課堂教學方式，才能有更加有趣的課堂。

1 老師應該創新教學模式

在教學的過程中，老師的教學模式是非常重要的，即使是小學高年級學生，學生的心智還未完全成熟起來，所以在上課的時候學生多多少少都會有一些出小差的時候，性格的不同決定了學生聽課的方式也會有所不同。所以，老師不能再使用傳統的教學方式來教現在的學生，不能對所有的學生進行一樣的上課方式和布置一樣的家庭作業。這樣不注重學生的差異性，也不能讓所有學生平衡發展，理解知識很快的學生往往感覺會很輕松，可以跟上老師節奏的學生是非常幸運的，也是正常的速度，但是理解知識慢的同學會感到很吃力，長期下來，學生中會出現分化的現象，一些成績差的學生成績會越來越差。造成這樣的現象有兩個原因：首先不僅僅是學生自己有問題，學生家長自己也會有原因，學生家長沒有重視學生的學習成績，學生自然也不會重視。其次老師在這方面也需要起到非常好的作用，做到有細心，有耐心，有學識。

2 根據成績將學生劃分小組

老師在劃分小組的同時，不能把學習好的放在一起，學習不好的放在一起，老師需要在私下掌握每個學生的學習狀態，一個小組里面需要有學習努力的和不好好學習的或者是會學習的和不會學習的放在一起，這樣可以讓學生之間相互督促，相互監督，共同進步，這樣不僅僅是促進學習，更是促進的同學之間的友誼，讓性格孤僻的同學也要多加的進行交流。每個小組在平等均衡的劃分完成后，老師可以帶領學生進行一些促進小組之間交流的游戲，來促進同學之間的感情，在交流過程中學生也會學習到不同的東西。課后作業布置可以依據學生的實際學習能力來進行有效的練習，讓成績較差的學生能夠有效地掌握諸如“cleaner、student、nurse”等重點詞匯，隨著掌握量來逐步提升單詞數。讓成績中等的學生，做一些重要的句型練習來提升自身知識能力。讓成績較好的學生進行學習重點知識練習之后，對于課外知識進行積極拓展，以此來提升自己學習的知識面。這樣的分層練習，更符合學生實際的認知水平，能夠進一步擴大分層教育的實效性提升。

3 讓學生在娛樂中學習英語

在學校不僅僅只有在教室課堂中才可以學習到知識，學生在做游戲進行課外娛樂的時候同樣也是學習英語的機會，在游戲中學習英語，比在課堂中學習能夠更加貼近生活，學生不會感覺到枯燥乏味，這樣不僅鞏固了英語，更拓展了許多課外知識，也增添了學習的樂趣。例如，英語老師可以在快下課的時候組織一場游戲，增加學生的學習興趣，因為在最后快放學的時候，學生是沒有心思在認真的聽課，不如老師組織關于英語的游戲，讓學生在游戲中不知不覺的學習到了許多知識。老師可以設計不同的游戲模式，讓學生根據自己的喜好來進行游戲的選擇。對于英語基礎特別差的學生，老師應該重點關注， 不能放棄每個學生的學習，老師最好對于這些同學進行額外的輔導，讓同學注重學習，才可能提高他們的學習成績，對于英語基礎較好的同學，老師也要對他們進行鼓勵，讓他們鞏固基礎的同時要開始進行一些課外的活動，最好可以參加一些例如省級或者是國家級的小學生英語競賽，在比賽中才可以學到更多的東西，開拓學生的視野，才能更好的拓展知識。最后對于英語特別好的同學可以進行一些更加高層面的學習，不斷地去增強他們的知識，當然也可以讓他們去參加更高級的英語競賽，既可以了解到更多的知識，也可以為以后打下基礎，對后面上學是非常有幫助的。

比如，在每周一下午的最后一節課，英語教師可以組織一場英語知識擴展的趣味活動，使每一個學生都參加進去，通過英語經典故事閱讀、英語小演講、英語詩歌誦讀等不同的活動，讓每個學生根據自己不同的愛好和能力來選擇自己想要參加的活動，從活動中進一步鍛煉自己的能力，提高英語學習的興趣。

4 針對不同的學生進行不同評價，多多鼓勵

一些學生非常在意老師對他們的一些評價，所以老師應該以鼓勵為主的對學生評價，這樣會激勵學生更加有信心的去學習英語，老師需要指定非常完善的評價體系，針對什么樣的學生進行什么樣的評價，對學生有不同的教學政策。老師可以每周進行一此課堂展示，可以以不同的形式來進行表演，可以是唱英文歌，英文演講，英文閱讀以及英文講小故事等等都可以上臺演示。這樣學生會有了學習的勁頭，不會是整天除了上課就是上課，表演完以后老師可以進行評分制度，得分最高的可以得到一個獎勵，不能設置評分最低，會磨滅學生的積極性，要多肯定少否定，但是也要適量，不能讓他們感受到沒有壓力是不可以的，也要適當的給他們增加壓力，從而來促進學生的學習，激勵學生。

5 為學生設定不同目標

學生吸收理解英語知識的能力不同，當然不能設置一樣的目標，要根據不同的情況制定不同的目標，才能讓學生更好的達到目標。如果所有學生都朝著一個目標出發，那么會出現英語好的學生發現知識太容易，從而喪失的學習更多知識的機會，學習不好的同學感受到學習的非常吃力，從而失去了對英語的興趣。所以設定不同的學習目標是極為重要的一件事情。老師在教學之前需要跟學生講清楚這堂課所要學的知識是什么，需要達到什么樣的階段，只有清楚目標才可以更好的完成目標，目標是學生前進的方向，沒有了目標那學生會在學習中糊里糊涂，盲目學習，無法系統的去學習，所以，合適的目標在學習的過程中是非常重要的。

結束語

綜上所述，在小學階段里，不同的學生會出現不同的學習情況，這是非常常見的問題。老師在這種情況下要設置不同的學習目標，采用不同的管理方式和不同的教育與鼓勵方式，來對每個學生進行私人定制。而且，老師在這個過程中還需要總結經驗，把不好的東西去除，加入新的元素，不斷地改進和發展，從而教育好每一個學生。

參考文獻：

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