小學數學閱讀理解能力的培養策略

倪德功

摘要：當今時代，教育理念已經有所改變，教師在小學數學教學中，不再只是重視講解知識內容，而是認為數學閱讀能力也會對學生的成績造成很大的影響。教師重視到了這一問題，并積極探索方式應用到教學中，來培養小學生的閱讀理解能力。本文將對閱讀理解的重要性進行分析，并提出具體的策略，以便為老師提供參考。

關鍵詞：小學數學;閱讀理解;培養策略

日常學習時，我們想要對所學的數學知識進行檢驗，通常是采用做題的方式達到自我檢查的目的。而數學題干與語文課文的長篇闊論不同，數學語言相對精煉，數學閱讀更是需要學生根據簡短的內容迅速搭建起專屬于自己的思維框架。作為一名光榮的教育工作者，培養學生的閱讀理解能力，幫助學生愛上數學，感受數學的神奇魅力是我們不可推卸的責任。

一、小學數學閱讀理解的重要性

小學數學教材中擁有許多文字教學資料，像教材中含有的概念定義、公式法則以應用題等相關文字，學生在學習數學時都需要利用閱讀理解能力來理解其中蘊含的意思，這就需要數學與文本之間進行相互轉化。為此，小學數學教師應重視培養學生的閱讀理解能力，從而令學生在閱讀時能夠快速找到題目中的關鍵點，并理解題目所闡述的意思，使其能夠精準定位，找到數學問題中的突破口，以此準確快速的解決數學問題。

小學數學教師在培養學生閱讀理解能力時，要讓學生能夠對教材中闡述的概念及法則能夠準確理解，并將閱讀理解當成一種數學技能，以此讓學生能夠準確掌握數學知識中的重難點，而不是胡子眉毛一把抓。與此同時，學生除了在課堂學習之外，還要注重課外自學環節，增強學生的自主學習能力，促使學生在課外學習時能夠在教材中發現問題，并針對該問題提出質疑，從而分析并解決問題，以上這些都需要學生擁有一定的閱讀理解能力，令學生從“我學會”到“我會學”中取得質的提升。

二、培養學生閱讀理解能力的方法

對于數學的學習來說，需要學生會自己思考，有自己的方法來解決問題，而學生的閱讀能力能很好地促進他們思考能力的提升。因此，教師應該在教學的過程中，要方式靈活，鼓勵學生自己做題，自主閱讀，提高成績。

1.抓住關鍵，理解題意

小學數學包含了很多的概念，并且大部分都有關鍵點，教師需要引導學生抓住關鍵詞來理解，只有先將其中的關鍵詞理解清楚，才能更好地理解題意，從而能快速做題。數學教師在進行教學時，要將數學概念中的每個字都給學生解釋清楚，甚至將它的延伸含義也指出來，以免學生在記憶的時候弄混淆。同時，學生在做題的時候也要如此，認真斟酌每一個字，保證解題嚴密，把握細節，避免出現錯誤。此外，學生讀題也要學會自己解釋題目，轉換概念，將其中隱含的條件挖掘出來，之后自己進行解釋做題，這樣可以訓練學生的思維能力。例如，在《乘法》這一單元中，教師要抓住關鍵點來講解，也即是乘法計算、運算思維。教師可以通過習題講解來讓學生明白這一概念并且學會具體運用，比如計算121*11=？的時候，教師要先給學生講解概念，教他們怎么運用乘法，也即是上式等于121*10+121*1=1331，讓學生自己會計算，之后在做題的時候，能快速理解題目，找出做題方法，有助于他們運算思維的培養。在四年級下冊教材小數這一章節中，教師要給學生講解整數和小數的關系以及區別，由于兩者是相對的，學生在做此類的數學題時，一定要仔細閱讀，只要能正確地理解了題目中二者的關系，便能快速地作對題。由此可見，閱讀能力提高在學生做題中的重要程度。

2.提出問題，思考周密

教師在上數學課的時候，要將不僅要帶領學生解決已經有的問題，還要鼓勵學生自己提出問題，在閱讀的時候要帶著疑問開始，對于其中發現的問題，學生要堅持自己的見解并解決，這有利于培養他們的數學思維。而且，學生帶著疑問還能促使他們找到自己的閱讀方法，并且更加地細致認真，有利于解題。比如，學生在學習《認識更大的數》時，教師可以先讓學生自己仔細閱讀教材，讓他們找出關鍵點并且可以提出疑問。比如個位與十位有什么關系？要怎樣計數？等問題，教師給學生明確答案，并且全班進行討論。這種教學方式比較有好處：不僅讓學生學會自己閱讀，在之后的做題中也保持著這種好的習慣，還可以培養學生獨立思考的能力，提出自己的見解。因此，教師在后續的教學中，依然要督促學生學會閱讀，提高數學水平。

3.注重比較，提升能力

學生若是想提升自己的數學水平，就要有充足的基礎知識和一定的閱讀能力。除此之外，學生還要學會比較分析，在做題讀題的過程中進行總結，分析同一個知識點為什么考查的方式不同、出的題型也不同，比較其中的差異，之后，學生的閱讀能力會逐漸得到提升，在做題的時候讀不懂題的情況也會減少，長此以往，學生即使遇見不了同樣的題，但還是清楚題目在表達什么，能讀懂題目的意思，從而快速地解決問題。因此，教師在上課的時候，不僅要讓學生閱讀，還要讓他們進行總結，以提高自己的閱讀水平。

4.師生互動，小組互助

每個人都是不一樣的，每個小學生的理解能力也大不相同，因此會出現各種各樣的理解層次，面對這類問題，教師應該積極與小學生互動，針對不同的孩子制定相應的教學計劃，對學生的思維進行引導，幫助學生鍛煉閱讀及獨立思考的能力。同時為了更好地提高學生整體素質，可以將學生劃分成不同的小組，確保每組中既有閱讀理解能力強的，又有閱讀理解能力較差的，通過幫扶結對的形式提升學生能力，在鍛煉小學生理解能力的同時又可以促進同學之間的感情，達到生活學習共同進步。

三、結束語

“少年興則國家興，少年強則國家強”，在教育事業高速發展的當今社會，培養小學生閱讀理解能力刻不容緩。出色的閱讀理解能力不僅可以充分激發小學生的數學潛能，為他們日后的生活學習也有很大幫助。因此希望在我們的共同努力下，小學生的數學閱讀理解能力可以更上一層樓，早日成為國家的優秀人才。

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