淺談小學復習教學的指導策略

摘要：小學總復習階段的教學效率關系到教學目標任務的完成結果，如何使課堂的教學效果呈現最大化的效益是當前所面臨的一個巨大的問題。因此，提高復習課堂教學質量的關鍵是指導教師教育教學方法，引導學生自主參與學習，激發學生的學習興趣，使學生的被動學變為主動學，從而提高課堂教學質量。

關鍵詞：教學觀念;教學方法;自主學習

影響教學質量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質量和適宜的教學方法以及與之相適應的規范教學環節;從學的方面看，在教學過程學生占有主體地位，激發學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素，因此在復習教學中盡量創造生動活潑、輕松愉快的課堂環境和氣氛，讓孩子們在玩中學、在樂中學，把課堂還給學生，使學生的被動學變為主動學，從而提高課堂教學效率。

一、搭建復習工作的架構，做好師生思想動員。

一是成立了以校長為組長的復習備考領導小組，實行了行政包班制，教研組長包科制，簽訂教學成績目標分解達標制。二是利用班會課召開了全班的動員會，鼓勵學生復習沖刺提高成績的學習信心，引導學生在系統的總復習中可以將自己以前的知識漏洞補好，形成你追我趕的學習氛圍。三是召開班上的后進生小動員會，成立手拉手活動小組，做好結對幫扶，發揮好兵帶兵的最大效能。

二、深化課堂復習，提高教學效率。

首先要明確復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹。任課教師根據摸底考試認真分析，哪個單元學得較好，哪個單元有點問題？哪個知識點你還是感到困惑？在復習前就做到心中有底。其次復習課要把主動權放給了學生，師生共同整理成知識體系，這樣通過歸納概括，才能使學生在頭腦里形成整體認知結構，提高知識掌握水平。

三、分類施策，查漏補缺。

六年級復習時間比較充足，課程內容范圍較大，要求分模塊復習;其他年級復習時間較短，考測范圍只是本冊教材內容，所以確定按單元章節進行復習。無論如何，小學知識循序漸進，各知識間的聯系密切。在復習時，教師要抓住知識的內在聯系，有的放矢地對學生進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學的相關內容進行系統整理，并通過知識的串連性和連接點，將學生復習前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。

四、講練結合，開闊思維。

講和練是復習課不可缺少的內容，教師要精講，學生要多練。也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的練習題、復習題，以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節復習課的教學目標，分清主次、把握難易，哪些題學生能夠獨立完成，哪些題還需要進一步點撥、講解，哪些題需要多做多練，要做到心中有數。多布置一些開放性作業，如思維導圖，有利于學生對知識的重新消化、激發學生條理化、系統化的知識脈絡。其次，要做到有的放矢，其實復習課最忌諱的是題海戰，使學生不堪重負。要避免這種情況，教師首先必須鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心制定教學計劃，挑選典型性練習，為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習不是機械地重復過去教學的過程，要把復習的過程變為書本知識再過濾的過程，復習應當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復習的范例應做到數量少、啟迪性強，活而不虛，跳而可得。

五、分層教學，因材施教。

首先要做好分類講解——找缺陷。在平時的教學中，我們就要求每個學生都建立了自己的錯題集，所以找缺陷時就可以圍繞錯題集來復習。在復習課堂中，同一復習內容，對學困生要改進教法，清除他們學習中的障礙，對學習重點難點進行詳細講解具體指導，對優等生啟發誘導，拓寬他們的知識面，以求在課堂有限時間內，使每個學生都有所進步。

六、加強教師協作

加強語文、數學、英語學科教師之間的密切協作，打好團體戰教學。一是利用成績分析會、經驗交流會等形式，分析各學科間的滲透作用和各任課教師自身素養對學生多方面的影響力，提高科任教師的協作能力，增強他們相互合作的意愿。二是對各科每天的作業量和學習輔導都要制訂明確的規則，在管理措施上進行調控;三是在制定工作獎勵措施時，避免單科獨進，縮小單科名次間的差距，增強任課教師間協作與配合的自覺性，所有教師心往一處想、勁往一處使，鼓勵為學生成績的全面提高獻言獻策，促進各項管理措施的落實和管理目標的實現。

七、結語

總之，小學階段的期末總復習時間短、任務重，不但要老師認真地備、教，更主要的是提高學生學習的熱情，培養他們從小樂學、好學、想學的欲望。要讓學生真正成為課堂的主體，重視對學生學習方法的指導以及學生學習主體性品質的培養，培養學生自主學習的意識，這樣我們才能從根本上有效提高課堂教學質量。

作者簡介：何元柱（1968.08-），男，漢，陜西洋縣人，大專學歷，廣東省中山市民眾新徽學校，研究方向：小學教學。