關于特殊教育學校德育工作探索與實踐

孫金蓮

摘要：學校的主要任務就是培養人才，學校老師是教育的靈魂。在特殊學校德育教育中，學校要督促老師提高自己的綜合素養，把握學生們的特點，讓學生們樹立積極的生活態度。很多人提起“殘疾”，都會產生其他的想法。但是在實際的生活中可以看到，很多身體殘疾的人依然做出了巨大的成績，他們在自己的領域中成為了佼佼者，延長了生命的寬度。因此，面對這群學生，學校要有正確的態度，尊重學生，切實為學生們考慮，給學生們做好思想教育，提高他們的道德責任感，幫助他們樹立健康的人生態度。

關鍵詞：綜合素養;特殊學校;思想教育;道德責任感

引言：德育工作是教育的靈魂。隨著我國教育的發展，人們逐漸認識到了德育對學生的重要性。因此，學校在日常的教育中，要把“德”放在重點位置，提升學生們的積極品質，讓學生們有一個正確的價值觀和精神面貌。特殊學校學生在生理方面有一定的缺陷，因而比較自卑，甚至有的學生生活能力不能自理。面對這些問題，學校要端正教育態度，把德育工作做細、做精，通過合適的方法引導學生，讓學生們感受到學校的關心，幫助學生樹立生活信心。在實際的德育工作開展中，學校也面臨著困難。但是，要想進行德育教育，就要克服這種困難，這樣才能幫助學生克服心理方面的自我、退縮、沖動、抑郁等障礙。本文主要分析特殊學校進行德育工作的措施，以下是具體的要點。

一、營造校園文化，豐富德育教育內涵

學校肩負著培養人才的重任，在德育工作中，要給學生們營造良好的校園文化，豐富德育教育的途徑，讓學生們在學校中能健康成長，通過對學生們日常的影響，提高學生的道德修養。特殊學校和其他學校相比，德育教育更加急迫，開展難度也比較大。因此，學校要明確德育教育的目標，結合學生的實際開展德育工作。

首先，要給學生們打造德育教育環境。學校要結合自己的特點，根據學校的實際情況，給學生們營造一種積極的氛圍影響。比如，學校可以在專欄上設置一些標語，讓學生們時刻感受到德育方面的教育;或者張貼名人名事，讓學生學習這些人物的精神。學生們通過這樣的影響，可以感受到這些人物對自己的人格魅力，激發學習心靈，讓學生樹立堅強的意志，培養學生的自強品質。其次，老師要引導學生們發現美。很多特殊學生行為習慣比較差，他們在學習中缺乏對美的認識，對班級環境沒有保護意識。鑒于此，老師要提高他們的審美意識。比如，老師可以帶領他們去觀賞自然美景，或者老師在課堂上給他們展示一些美術作用，引導學生挖掘生活中的美。最后，學校還要培養學生的良好衛生習慣，組織學生們打掃衛生，保持環境的整潔，督促他們養成良好的生活習慣。

二、開展主題活動，進行學科滲透

在德育教育中，學校要注意方式的創新，對學生們進行多個方面的德育滲透。在傳統的教育中，學校沒有認識到德育教育的意義，把工作的重點放在文化知識方面，德育教育的形式比較死板。部分學校對學生展開了德育教育，但是效果不理想，對學生的品德并沒有鍛煉。因此，學校要轉變德育教育的思路，創新德育教育途徑，給學生進行德育教育。而開展主題活動的方式就是有效的德育滲透方式。

在開展主題活動中，要有明確的思路，明確立德樹人的基本思想，在學生之間形成一種積極的效應，通過發揮學生的榜樣作用，對其他學生形成積極的影響，幫助學生樹立積極的品質。一方面，學校要開展德育主題教育活動，讓學生們積極參加，在活動中強化學生的修養。比如，舉辦“崇德向善”活動，對部分做得好的學生，進行獎勵，給其他學生樹立積極的榜樣。同時，學校可以把學生的具體事跡進行宣傳，在學生之間形成積極影響，培養學生的精神思想，充實學生內心，讓學生們感受到學校的關心。當然，學校要注意落實這些活動，重視活動過程，讓學生們在活動中分享自己的心得。比如，在主題教育中，讓經常熱心幫助同學的學生演講。或者把學生分成小組，每組選取代表，分享自己身邊的好人好事。

三、尊重學生差異，進行家校合作

家庭是學生成長的第一所學校，家長是學生們的第一任老師，受傳統思想的影響，部分家長不重視特殊學生的教育問題，更不用說德育教育了。這些家長認為，這些孩子在學校中可能會遭受不公平的待遇，或者他們出于面子不想讓孩子出來見人。本來這些學生內心比較敏感，同時受家長的消極影響，他們的思想意識比較差，對待生活消極，性格比較極端，對待周邊事情非常冷漠。學生的這些表現，與德育教育的目標截然相反。因此，特殊學校在進行德育工作時，要聯合家長，發揮家庭的優勢，和家庭共同完成學生的德育教育工作，促進學生的發展。

首先，要建立學生的成長記錄，為差異化教學打好基礎。學生們的成長經歷不同，接受能力和認知能力便不同。學校和家庭要聯合起來，幫助學生們進行綜合能力測評，在了解學生能力的基礎上，給學生制定德育培養計劃。當然，在以后的教育中，家庭要及時和學校溝通，學校也要根據學生的成長，及時調整計劃，以適應學生的發展。其次，要發揮班主任的作用，和家庭及時溝通，對學生的行為習慣展開調查。因學生的特殊性，他們可能在老師的監督下能盡心學習，思想品德方面也沒有體現出不合理的現象。但是他們脫離學校老師的管理后，可能對老師的教育已經忘得一干二凈。所以，家長要及時反映學生在家的狀況，把學生的學科作業完成、習慣培養和心理方面的情況及時反映給老師。老師也要把學生在校的表現如實反映給家長。通過兩者的聯合，幫助學生形成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀。最后，學校要給學生們進行個別訓練。特別是班主任，要對學生的不良行為進行引導，對于有困難的學生要進行幫助，對其中的不合理行為及時改正，和他們一起面對學習、生活中的困難。總之，特殊學校在進行德育教育時，最核心的是要關愛學生，對學生有耐心，讓學生感受到老師的關懷。

四、結束語

學生是未來的人才，但是這些特殊的學生經常遭受到社會的歧視，他們內心抑郁、消極。針對這種情況，學校要抓住問題的本質，給予學生愛心和耐心，讓學生們在老師的幫助下，形成正確的價值觀，將來成長為社會有用的人才。

參考文獻：

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