課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用探析

閆海冰

摘要：課外閱讀雖然不納入考試的內(nèi)容，但課外閱讀的累積量、閱讀的效率等直接的關(guān)聯(lián)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生們通過(guò)課外的閱讀累積增加詞匯量、加強(qiáng)語(yǔ)文的理解能力與獨(dú)立分析能力、拓展認(rèn)知空間展開無(wú)窮想象等等，這些都有助于學(xué)生文化基礎(chǔ)的奠基、小學(xué)時(shí)期學(xué)生們不能總停滯在課內(nèi)的知識(shí)上死記硬背，應(yīng)基于課外閱讀的素材，強(qiáng)化思維靈活性，教師應(yīng)注重課外閱讀的引導(dǎo)，使得小學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)得以夯實(shí)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用

引言：課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延展，也是課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，如果說(shuō)語(yǔ)文的課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)基本的環(huán)節(jié)，那么課外的閱讀就是學(xué)生們加速進(jìn)步的載體，小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)試教育下，課外時(shí)間被壓縮，學(xué)生們課后仍舊要練習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，難以自由的閱讀思考，新時(shí)期課外閱讀更加被師生重視，教師應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生們有輕松閱讀、獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中盡情的暢想，從興趣出發(fā)，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文潛能。

1.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性體現(xiàn)

1.1有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

閱讀本身是一個(gè)比較趣味化、輕松化的過(guò)程，但課內(nèi)的閱讀畢竟有閱讀的任務(wù)安排，學(xué)生們只能在有限的時(shí)間里先去完成這些任務(wù)，然后進(jìn)行個(gè)性化的閱讀互動(dòng)，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在閱讀中較為被動(dòng)，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上活躍的人總是那幾個(gè)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，總想等待教師總結(jié)自己去生硬的記憶，或者聽聽其他同學(xué)的看法而后整理自己的意見，雖然課內(nèi)教學(xué)已經(jīng)融合了趣味的信息，也采取了寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，但學(xué)生們還是興趣不高，相較于課后的玩，學(xué)生們課內(nèi)學(xué)習(xí)熱情不足，而課外閱讀不同，部分學(xué)生甚至愿意犧牲自己的玩的時(shí)間去閱讀，他們?cè)谡n后閱讀中沒(méi)有任務(wù)的干擾，比較自由，閱讀起來(lái)津津有味，甚至不愿意放下書本，教師若引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生們會(huì)將課外閱讀的興趣逐漸遷移到課內(nèi)來(lái)，形成語(yǔ)文閱讀習(xí)慣1。

1.2有助于提升學(xué)生表達(dá)能力

小學(xué)生在閱讀課外材料過(guò)程中，通過(guò)不同的材料閱讀，豐富了學(xué)生的情感，在文章字里行間體會(huì)到作者想要的表達(dá)的情感，從而對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升有所幫助。在課外閱讀材料運(yùn)用過(guò)程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生分析出課外閱讀材料作者想要表達(dá)的情感。在此過(guò)程中，需要教師運(yùn)用正確的引導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生充分體會(huì)到通過(guò)情感的表達(dá)可以將自己的思想表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解如何運(yùn)用文字描寫出情感。而后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，模仿作者的情感表達(dá)方式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)自身情感的表達(dá)2。

1.3有助于幫助學(xué)生積累寫作素材

閱讀課外書籍能夠豐富學(xué)生的知識(shí)含量，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解傳統(tǒng)文化，探究自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。有效地引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，可以更好地幫助學(xué)生形成健全人格，對(duì)形成正確的思想觀念以及良好的道德品質(zhì)具有重要作用。通過(guò)課外閱讀可以促使小學(xué)生身心健康發(fā)展，從而提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。通過(guò)不斷地閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀材料中的精美句子、詞匯等，為學(xué)生以后寫作積累有效的材料。比如，講到景物描寫時(shí)，教師可以借助閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析作者對(duì)景物的描寫特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的寫作能力3。

2.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的具體實(shí)踐方法

2.1借助課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作

在開展實(shí)際寫作教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師在課前根據(jù)作文教學(xué)的主題，選擇合適的寫作素材，而后利用此材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)生閱讀后，教師再針對(duì)這些素材和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，對(duì)其中的一些寫作技巧進(jìn)行分析，而后再展開教學(xué)，運(yùn)用“以讀促寫”的方式，提高學(xué)生寫作能力。例如，教師設(shè)計(jì)以“秋天的故事”為主題的寫作教學(xué)，可以先準(zhǔn)備相關(guān)的短小的閱讀素材，如《記一次秋游》《秋天的落葉》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些素材，并啟發(fā)學(xué)生講出自己的感受，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，和同學(xué)分享一些見解和看法，而后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)材料中的寫作技巧做進(jìn)一步分析，向?qū)W生講解文中是如何運(yùn)用比喻句、擬人句等等，在引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫、改寫等，在此過(guò)程中，通過(guò)寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富學(xué)生想象力，充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的作用。

2.2課外閱讀提升學(xué)生累積寫作素材能力

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法的使用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作能力。例如，小學(xué)生都非常喜歡《西游記》，這是我國(guó)著名的四大名著之一，教師在講解對(duì)應(yīng)的情節(jié)閱讀，教師可以利用影片六小齡童老師主演的《西游記》節(jié)選片段，首先激發(fā)學(xué)生興趣，再利用影片觀后感，讓學(xué)生感受到主人公在條件艱苦環(huán)境下，敢于冒險(xiǎn)、勇于嘗試，不怕困難的精神。再利用相關(guān)教材，引導(dǎo)學(xué)生品讀小說(shuō)精彩片段句。認(rèn)識(shí)名著中主要人物，概擴(kuò)人物性格特征，進(jìn)一步了解名著中環(huán)境描寫以及表達(dá)人物的作用，分析其創(chuàng)作背景等相關(guān)問(wèn)題，綜合的提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)4。

2.3通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生理解能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀指的就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，通過(guò)閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力和分析能力。而小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課本知識(shí)，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解三國(guó)時(shí)期發(fā)生的歷史故事，使得學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)歷史，從歷史故事中學(xué)到古人的智慧，也逐步形成自己的歷史觀點(diǎn)，進(jìn)一步樹立民族自豪感以及歷史使命感。而后，教師在講解課本中的《草船借箭》，并進(jìn)行相關(guān)寫作的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視，通過(guò)課外閱讀豐富學(xué)生的精神世界，讓其將閱讀中的優(yōu)質(zhì)的詞匯和句子，有效的應(yīng)用在自己的作文中，感悟生活的真諦，這樣才能使學(xué)生的寫作方面得到更好的發(fā)展。

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