初中生物課堂生活化教學的實踐分析

吳宇

摘要：在現階段教育教學過程中，初中生物是學生接觸生物知識開始。對于初中學生而言，生物學科沒有其他學科的學習時間久，導致學生對于生物知識比較陌生，不能很好的進行學習。在新課程改革的背景下，基礎教育教學更加注重學生能力的培養。對于學生而言，初中生物知識的難度比較大。因此，在實際教學過程中，初中生物教師一定要將生物知識與實際生活相融合，用生活化的教學方式開展初中生物教學活動，培養學生的綜合能力。本文從初中生物課堂生活化教學的重要性著手，重點對初中生物課堂教學現狀以及初中生物課堂生活化教學的措施進行了分析。

關鍵詞：初中生物;生活化教學;實踐分析

引言

隨著不斷深化的素質教育，教師對生活化教學的認識也不斷加深。生活化教學就是要將生活中的元素融入到教學過程中。這種教學方式可以讓學生真正融入到課堂中，提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。而教學的最終目的就是要培養學生的綜合素質，將學習到的知識應用到生活中。那么在實際教學過程中，如何讓學生將課堂中學習到的知識進行應用，就成為了初中生物教師教學研究的重點。

一、初中生物課堂生活化教學的重要性

在新時代背景下，經濟發展不斷加快，社會上也需要越來越多的全能型人才。生活化教學就是要將教學活動與實際生活相結合，讓學生作為課堂的主導，激發學生的學習興趣，提高教學效率。初中學生的生物學科的基礎比較薄弱，學習起來比較困難。而如果在初中生物的教學過程中實施生活化教學模式，就可以將這些問題有效解決。首先，對于初中生物教師來說，生活化的教學模式可以讓學生作為生活主體參與教學活動。這種教學模式可以降低初中生物教師教學難度，激發學生對于生物學科的興趣。其次，對于初中學生而言，生活化教學模式可以降低學生的學習難度，開闊學生視野。同時，這種教學模式的實施還可以讓學生將知識應用到實際生活中，強化知識的理解以及記憶。

二、初中生物課堂教學現狀

（一）學生課堂參與度不高

初中階段的學生大多對于新知識的探索欲望不是很強，對生物學科的學習的興趣也不是很高。如果初中生物教師在教學過程中注重生物基礎知識的灌輸，忽略了學生的學習興趣以及學習能力，就會導致學生對生物課堂的參與感不強，不利于初中生物學科的學習。因此，初中生物教師在教學過程中一定要以學生為中心，開展生活化的教學模式，提高學生的課堂參與度。

（二）教師教學方法單一

在傳統教學模式下，初中生物教師在教學過程中沒有根據學生的學習能力以及興趣定制教學方案，導致學生不能有效的進行生物學科的學習。在實際教學過程中，還有一部分生物教師教學方法比較單一，在教學過程中只是對教材上的理論知識進行講解。在教學過程中，教師與學生沒有進行交流，學生只是被動的接受知識。如果教師長期使用這種教學方法，就會導致學生課堂學習效率不高，不能有效提升學生的綜合素養。

（三）傳統教育理念的影響過大

在傳統教學模式中，基礎教育教學比較注重學生應試能力的培養。受到傳統教育理念的影響，初中生物教學更加注重學生考試成績的提高。在這種情況下，初中生物教師沒有根據學生水平定制教學方案以及教學計劃，只是按照自己的想法進行初中生物教學。實際上，初中生物教師與初中學生的能力有著較大差異。對于初中學生而言，初中生物知識比較抽象，理解起來比較困難。如果初中生物教師還是按照傳統教學模式進行教學，就會導致學生對于生物知識理解不足，學生不能有效的進行學習，教師也不能達到生物學科的教學目的。

三、初中生物課堂生活化教學的措施

（一）改變教學理念，定制教學方案

初中教學是小學教學的深化，也是為學生以后的學習打好基礎的關鍵環節。初中生物教學，是大多數學生接觸生物知識的開端。而生物學科的知識一般比較抽象，不利于學生的學習和理解。所以說，初中生物教師在教學過程中一定要改變傳統的教學理念，加強生活化教學的引入，讓學生作為課堂的主導進行學習。這種方法可以有效提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。同時，初中生物教師還應對學生的學習能力以及理解能力有著一定的了解。根據學生水平的不同為學生定制不同的教學方案，合理規劃課堂時間，達到提高學生生物學習能力的目的。

（二）創設教學情境，提高學習興趣

初中時期的學生大多沒有強烈的學習欲望，在課堂中的參與度不高。在實際教學過程中，生活化的教學模式就可以提高學生的課堂參與度。而要想將生活化教學帶入到初中生物課堂中，初中生物教師在教學過程中就要將教材中的知識融入到實際生活中，為生活化教學創設教學情境。教學情境的創設可以讓學生作為生活的主人公去體會教學，有效提高學生的學習興趣。在實際教學過程中，初中生物教師可以用生活化的案例進行課堂引入，并讓學生進行思考，調動學生的學習積極性。同時，教學情境的創設可以營造輕松的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境下融入到初中生物課堂中，有效提高學生的綜合能力。

（三）尋找知識與生活的聯系，開展生活化教學活動

在初中生物教學過程中，要想將生活化教學模式順利實施，生物教師就要積極的探索生物教材知識與實際生活的聯系。在教學過程中，生物教師應結合實際生活或是自身經歷開展教學活動，吸引學生的注意力，拉近與學生之間的距離。在生物課堂中，教師可以讓學生對實際案例進行具體分析，讓學生的關注點逐漸轉移到生物教材中。同時，在教學完成之后，初中生物教師還應注重學生知識的鞏固，根據課堂內容給學生布置課下作業，讓學生觀察生活，將學習到的知識應用到實際生活中，強化生活化教學模式的實施。對于初中學生來說，這種方法可以將知識與生活聯系起來，便于學生對生物知識的學習。

結束語

綜上所述，在現階段初中生物教學過程中，生活化教學對教師和學生都有著極其重要的意義。但是，現階段初中生物教學還是有一些缺陷影響著初中生物教學的質量。初中生物教師一定要改變教學理念，為學生定制教學方案，注重學生綜合能力的培養。同時，初中生物教師還要將生活化教學融入到生物課堂中，提高學生的課堂參與度。首先，生物教師要積極創設教學情境，提高學生的學習興趣。其次，教師要探索教材知識與實際生活的聯系，全面開展生活化教學活動，有效提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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（敘永縣兩河鎮初級中學校 四川敘永 646400）