新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究

羅健芬

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處于學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)階段，一般只有在這個(gè)階段把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在下個(gè)階段的學(xué)習(xí)中感到不費(fèi)勁，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我們生活的各個(gè)方面對(duì)高效性的要求不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)階段也不例外，我們都知道計(jì)算教學(xué)是小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，近年來(lái)我們也在積極的根據(jù)實(shí)踐去探索更加多樣化額的計(jì)算教學(xué)方式，本文就在這樣的背景下談新課改下小學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)段;數(shù)學(xué)學(xué)科;計(jì)算教學(xué);相關(guān)探究;

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂中，我們所面對(duì)的學(xué)生都是一些從未接受過(guò)計(jì)算教學(xué)的學(xué)生，而由于學(xué)習(xí)難度的突然加大和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難懂性，導(dǎo)致很多學(xué)生都難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的缺失是導(dǎo)致課堂效率底下的主要原因，想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂，我們就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就在這樣的背景下，從規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式的意義和如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)高效性兩個(gè)方面，談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究。

1規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式的意義

提到數(shù)學(xué)，學(xué)生們首先想到的就是枯燥無(wú)味的公式和難懂的定義，再就是老師在講臺(tái)上講的傳統(tǒng)授課方式，這兩者都很難讓學(xué)生提起興趣。上文也有提到，小學(xué)學(xué)段的受教育者有沒(méi)有任何計(jì)算基礎(chǔ)的特點(diǎn)，小學(xué)學(xué)生本身也具有思維邏輯發(fā)展不全面，又喜歡玩樂(lè)的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)再加上古板枯燥的學(xué)習(xí)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以集中注意力，這樣長(zhǎng)期往往導(dǎo)致學(xué)生課上效率低下，而對(duì)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方式方法有助于在一定程度上促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)又有利于提高課堂容量，用有趣的方式去提高課堂效率也有利于培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣，增加學(xué)生上課專注性，因此說(shuō)規(guī)范相關(guān)教學(xué)方法是既增加課堂容量，又提高學(xué)生專注性的非常好的方式;最后促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)教學(xué)方式的變革也有助于改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，有利于學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算，由計(jì)算去打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，更容易學(xué)好數(shù)學(xué)。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中保持課堂高效性

由上文的敘述我們可以了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用有趣的方式去創(chuàng)設(shè)高效課堂有利于提高學(xué)生的課上專注性和上課效率，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那我們要如何規(guī)范計(jì)算教學(xué)、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際興趣呢？筆者將從以下幾個(gè)角度談相關(guān)探析。

2.1利用動(dòng)畫人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門枯燥古板的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)起來(lái)并不容易，小學(xué)數(shù)學(xué)教授的都是一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)，小學(xué)計(jì)算題也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而小學(xué)學(xué)生又有喜歡游戲，容易被有趣的事情吸引的特點(diǎn)，老師就可以利用這樣的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題融合進(jìn)學(xué)生?？吹膭?dòng)畫片里，這樣枯燥的文字就會(huì)在學(xué)生的腦海里得到活化和顯現(xiàn)，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在講“乘除加減的綜合運(yùn)算”時(shí)，老師可以為學(xué)生提供一個(gè)題目，灰太狼抓住了三只羊，有兩只羊兜里有18塊錢，另一只羊兜里有20塊錢，紅太狼提出要是小羊能湊到50塊錢就當(dāng)他們走，問(wèn)小羊最后能不能順利逃出狼堡。小學(xué)生看到這樣的題目，一定會(huì)眼前一亮，因?yàn)橄惭蜓蚺c灰太狼是每個(gè)小學(xué)生都看過(guò)的經(jīng)典動(dòng)畫片，這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)與動(dòng)畫片結(jié)合起來(lái)，顯得不那么枯燥無(wú)味，而這只是將老師課上的例子創(chuàng)新了一下，在不浪費(fèi)課堂時(shí)間的情況下讓學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，而這種興趣更有利于學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

2.2引入媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生探索興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)階段也不例外。媒體教學(xué)本身就有色彩絢爛，富有動(dòng)感的特點(diǎn)，而且隨著音視頻文件的插入，一張傳統(tǒng)的板書可以瞬間變得有趣起來(lái)。數(shù)學(xué)是一門需要想象力的學(xué)問(wèn)，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是采用老師口述的方式，這樣的方式只要學(xué)生稍微一走神就很難跟得上，學(xué)生沒(méi)有探索的興趣，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在上課過(guò)程中牢牢抓住學(xué)生眼球，例如在講簡(jiǎn)單加減法的時(shí)候，老師可以用媒體技術(shù)在黑板上創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩飛行棋，飛行棋想走的遠(yuǎn)就必須快速的做棋盤上的計(jì)算題，幾個(gè)小朋友一起比賽，由老師計(jì)時(shí)，看看誰(shuí)的用時(shí)比較短。這樣比賽的方式并沒(méi)有改變老師的課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，只是創(chuàng)新了復(fù)習(xí)的模式，用學(xué)生更感興趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了老師課上講述的內(nèi)容，既玩了游戲，又長(zhǎng)了知識(shí)，可謂一舉兩得。

2.3靈活分組，引導(dǎo)計(jì)算探究

小組合作探究是近年來(lái)我們常用的一種教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中我們也能大致了解到小組探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中作為老師我們應(yīng)當(dāng)更好、更創(chuàng)新的應(yīng)用分組探究的教學(xué)方式，選擇更加靈活的分組模式，例如在實(shí)際探究式教學(xué)過(guò)程中我們可以改變傳統(tǒng)的“區(qū)位分組”（把座位離得近的同學(xué)分為一組）的分組方式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其思維的活躍度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)小組成員不同的特點(diǎn)為小組分配不同的任務(wù)，對(duì)于那種思維極其活躍的小組老師可以給他們分配一些探究難度更大的計(jì)算任務(wù)，對(duì)那些邏輯思維能力不是很好的小組老師可以給他們分配沒(méi)那么難的計(jì)算任務(wù)，通過(guò)這樣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有學(xué)生都能學(xué)到適合自己基礎(chǔ)的知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行探究，這樣的方式也更有助于班級(jí)、小組、學(xué)生三者形成良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培養(yǎng)。

3總結(jié)

通過(guò)本文的敘述和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以了解到，計(jì)算是小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容，但在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中還存在各種問(wèn)題導(dǎo)致課堂效率偏低。在實(shí)際教學(xué)中我們可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段的方式去提高課堂的實(shí)際效率，可重點(diǎn)就在于要如何運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)際計(jì)算教學(xué)的方式，本文就從復(fù)習(xí)和與預(yù)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段談如何運(yùn)用多種方式提高課堂計(jì)算教學(xué)的效率和學(xué)生上課的積極性，但我們需要意識(shí)到的是其方式遠(yuǎn)不止上文提到的兩種，隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的方式還需要老師根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐去不斷探索。

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（云南省普洱市西盟佤族自治縣翁嘎科鎮(zhèn)小學(xué)）