小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

張耀鶯

摘要：語文作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他各個學(xué)科的基礎(chǔ)，一個學(xué)生如果沒有基礎(chǔ)的語文知識，可能他連最基礎(chǔ)的題目都沒辦法讀懂。語文教學(xué)有著許許多多復(fù)雜的環(huán)節(jié)，而在眾多的環(huán)節(jié)中，朗讀教學(xué)具有著不可代替的地位。朗讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語感，還能使學(xué)生的共情能力得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);探究

前言：課堂朗讀教學(xué)對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說是極為重要的，尤其對小學(xué)生以后更高年級的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的意義。而在我國現(xiàn)行的教育體系中，教師對課堂朗讀教學(xué)的重視程度仍然不夠高，即使有些教師比較看重朗讀能力的培養(yǎng)，但是朗讀教學(xué)的體系仍然不夠完善，學(xué)生不能夠得到良好的引導(dǎo)和教育。因此，朗讀教學(xué)體系的完善和重視度的提高是小學(xué)教學(xué)不得不做的事情。

1課堂朗讀教學(xué)的重要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的語感

無論是學(xué)習(xí)語文還是任何其他任何一門語言，語感都是極為重要的。學(xué)生一旦對于某一門語言有了良好的語感，即使沒有花費(fèi)很多的時間也能擁有較好的閱讀和理解能力。由此可見，語感的培養(yǎng)對于語言教學(xué)來說是至關(guān)重要的。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，提高語感最好的方法就是朗讀。學(xué)生在通過不斷的、重復(fù)的朗讀之后，能夠?qū)φZ文知識本身的韻律有一個慢慢深刻的認(rèn)知，從而語感也就慢慢得到了提升。顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生語感的重要的步驟就是通過朗讀來提升。

1.2有助于學(xué)生對語文知識的記憶和理解

我們都有這樣的經(jīng)歷：對于同一篇文章的記憶，如果我們通過大聲朗讀來記憶往往比在心里默背記憶效果更好。大量研究表明，大聲朗讀是最為有效的記憶方法。小學(xué)生剛剛步入正式學(xué)習(xí)的階段，正保持著對各種事物旺盛的熱情和活力以及強(qiáng)烈的好奇心，擁有著最好的記憶力。基于此，小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的重要之處也就凸顯出來了。經(jīng)過教師的合理引導(dǎo)和啟發(fā)之后，學(xué)生一旦養(yǎng)成記憶之前大聲朗讀的習(xí)慣，便會大大提高記憶的效率。在不斷的記憶加強(qiáng)之下，學(xué)生對于所記憶知識的理解也會越來越深刻。大聲誦讀的好習(xí)慣會讓學(xué)生在今后背誦知識要點(diǎn)，理解文章的時候都會比其他沒有這個習(xí)慣的學(xué)生要能更快地掌握知識。

2提高朗讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

2.1提高教師自身朗讀水平

對于剛剛進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，老師對于他們來說就是一個神圣的存在，他們對老師都有著崇敬之情。因此，老師的朗讀水平將會很大程度上影響學(xué)生。有一部分的教師普通話水平不過關(guān)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的朗讀教學(xué)的培訓(xùn)，甚至大部分教師根本沒有意識到朗讀教學(xué)的重要性。在這種情況下，小學(xué)語文教師應(yīng)該對朗讀教學(xué)逐漸重視起來，努力鍛煉自己的朗讀水平，主動地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓自己能夠發(fā)揮作為教師的最大作用。當(dāng)前熱播的央視節(jié)目《朗讀者》則是一個十分值得在課堂上播放的節(jié)目，從這個節(jié)目中，學(xué)生不僅能夠感受到朗讀的無窮魅力，還能學(xué)習(xí)到朗讀的技巧，提高文化素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中，很多教師為了提前完成教學(xué)目標(biāo)而大量縮短朗讀教學(xué)的時間。而這種做法則讓學(xué)生無法體會到朗讀帶來語文學(xué)習(xí)上的巨大收獲，學(xué)生在朗讀的同時能夠?qū)ξ恼掠懈由羁痰牧私猓瑢ξ恼碌淖髡呦胍磉_(dá)的感情有更加深刻的理解。同時，朗讀能夠有效地提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的語感，能為今后更深入的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，有意識地為學(xué)生做朗讀示范，強(qiáng)調(diào)朗讀過程中的節(jié)奏感和韻律，讓學(xué)生通過朗讀設(shè)身處地去了解作者在文章中所要傳遞的思想感情。

2.2豐富朗讀教學(xué)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式是較為枯燥無趣的，學(xué)生常常會對單一的教學(xué)方式失去興趣，而朗讀教學(xué)可以很好地處理這個問題。在朗讀教學(xué)中，我們可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)力量，讓學(xué)生主動參與進(jìn)入課堂。鼓勵政策對于小學(xué)生來說往往是非常有效的，我們可以在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上，對于一些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，比如給學(xué)生們發(fā)一些獎狀和小禮品，讓小學(xué)生對于這種新的教學(xué)方式保持濃厚的興趣。隨著線上課堂教學(xué)技術(shù)越來越成熟，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)完全不能吸引學(xué)生了，教師應(yīng)該積極思考更加新穎的教學(xué)方式。部編版小學(xué)語文教材中有很多篇不同情感基調(diào)和題材的文章，這些文章則可以作為非常好的朗讀素材。教師可以將這些文章作為朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，仔細(xì)地分析和研究文章的所要表達(dá)的感情從而進(jìn)行有感情的朗讀。比如，在部編版五年級上冊語文教材第四單元的《少年中國說》這篇文章中，作者想要表達(dá)的便是激情澎湃的愛國情懷，教師應(yīng)該在備課時將朗讀作為分析這篇文章的一個重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生在朗讀這篇文章的時候能夠更加充分體會其中表達(dá)的情感，老師也可以使用現(xiàn)有的技術(shù)手段，比如在朗讀時配上一段貼合主題的音樂，讓學(xué)生融入進(jìn)教師所創(chuàng)造的朗讀情境，更好地感受文章所傳達(dá)的深厚情感。

2.3組織相關(guān)活動，提高學(xué)生實(shí)踐能力

無論是任何能力的培養(yǎng)都需要通過不斷地練習(xí)，朗讀能力的提高也不例外。而長期單一的練習(xí)可能會使一些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。基于這種情況，教師可以積極舉辦各類朗誦比賽，讓學(xué)生有一個能夠展示自己的舞臺。良性競爭對于學(xué)習(xí)能力的提高來說是最好的助力劑，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)母偁幠軌蜃寣W(xué)生學(xué)習(xí)更加有動力。同時，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的比賽獎勵，給優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣能夠讓學(xué)生對自己充滿自信，并且愿意更進(jìn)一步地提高朗讀能力。此外，朗讀比賽也能夠讓學(xué)生在比賽過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，能夠向其他參賽者學(xué)習(xí)到更好的朗讀技巧，使得自己的朗讀能力得到進(jìn)一步的提高。除了朗讀比賽之外，教師也可以不斷地創(chuàng)新舉辦各種相關(guān)活動，這不僅能夠提高學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生的活動實(shí)踐能力得到明顯的提高。

結(jié)語：綜上所述，朗讀教學(xué)體系在小學(xué)中的形成不是一天兩天就能夠成功的。因此，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，逐漸地建立起朗讀教學(xué)的意識，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)完善。此外，教師不應(yīng)該固化自己的想法，制定不同的教學(xué)方案以滿足不同學(xué)生的需要。小學(xué)課堂中的朗讀教學(xué)需要通過全體老師的不懈努力共同創(chuàng)新，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（紅河州建水縣東山小學(xué)）