聲樂教學(xué)藝術(shù)在初中音樂課堂中的巧妙運用思考

曹舒源

摘要：近些年，在國內(nèi)教育體制改革工作大力開展的進程中，民眾對于素質(zhì)教育的關(guān)注程度也在日漸提升。因此，教師應(yīng)該更新授課模式，選用新穎度高的教學(xué)手段，以此凝聚學(xué)生的關(guān)注力，提起學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致。鑒于此，本文主要以初中音樂教育為例，針對如何在音樂課堂中靈活運用聲樂教學(xué)藝術(shù)做出了總結(jié)分析，以期提升初中音樂課程質(zhì)量、授課效率，幫助初中生形成音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育;聲樂教學(xué)藝術(shù);音樂課程;巧妙運用

一、在初中音樂教育中巧妙運用聲樂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵意義

對于初中音樂教育而言，將聲樂教學(xué)藝術(shù)加以運用在課堂之中，能夠明顯提升初中生對于音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂品鑒欣賞能力，使學(xué)生具備音樂素養(yǎng)。在以前的音樂課堂中，教師大都會照著書本，將課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生掌握，在這種情況下，便很難匯集學(xué)生的注意力，乃至一些學(xué)生心生對音樂課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的厭煩之感，致使課堂授課質(zhì)量差的情況非常普遍。之所以如此，主要是因為教師忽視了學(xué)生主體地位的關(guān)鍵性，從而無法使學(xué)生主動地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為了改善這樣的情況，就需要音樂教師摒棄老舊的授課模式，通過更新授課模式、設(shè)計新穎課程活動的方式，將學(xué)生放于主要位置上，以此提高學(xué)生對于音樂課程的關(guān)注程度，進而將教學(xué)重心落于音樂課程實踐上面，如此才能為學(xué)生創(chuàng)建出一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)懂更多的音樂知識。

二、在初中音樂教育中巧妙運用聲樂教學(xué)藝術(shù)的有效路徑

（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，使學(xué)生主動加入到學(xué)習(xí)隊伍

在初中音樂教育實踐中，教師若想提升課堂授課質(zhì)量，就應(yīng)該正視學(xué)生主體地位的關(guān)鍵性，這樣才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生學(xué)懂更多的音樂課程內(nèi)容。但是，基于初中階段的學(xué)生，正處在青春叛逆時期，愛沖動、易動怒，所以倘若教師仍舊延用老舊的授課模式，很難匯集學(xué)生的關(guān)注力，更加不能激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力。因此，在音樂課堂授課期間，教師應(yīng)當(dāng)借助聲樂教學(xué)藝術(shù)這種新穎的授課模式，提升課程活動的新穎度，使學(xué)生可以主動地加入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。例如，在初中音樂課堂中，教師向?qū)W生教授“鳳陽花鼓”這一課時，便可將班級中的全部學(xué)生劃分成若干個小組，讓學(xué)生以小組的方式合唱這首歌曲，在這種情況下，除了可以為學(xué)生創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還能夠激起學(xué)生對于音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致。除此之外，初中音樂授課教師還應(yīng)該提升個人的教學(xué)水平，盡可能的為學(xué)生擴展授課資源，并且在課堂中為學(xué)生留出充足的商討和自主學(xué)習(xí)時間，將課堂主體歸還于學(xué)生，借助班級中的電教設(shè)施為學(xué)生播放感興趣的聲樂作品，這樣才能使學(xué)生在鑒賞音樂作品的同時，將個人的關(guān)注力集中在課堂上，以此提升音樂課堂授課質(zhì)量。

（二）擴展聲樂教學(xué)資源，提起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力

如果想要提升初中音樂課堂授課效率，使學(xué)生擁有音樂素養(yǎng)，就需要音樂課程教師將聲樂教學(xué)藝術(shù)靈活地運用在音樂教育實踐中，以此為學(xué)生音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)供應(yīng)方便條件。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，則首先要求授課教師嫻熟掌握書本內(nèi)容，并將此作為前提，深度剖析課程內(nèi)容，以此設(shè)計出新穎有趣的課程活動，提起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興致。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)通過平時在課堂中學(xué)生的接觸，明晰學(xué)生之間的個性化特征和差異，從而設(shè)計出適用于不同學(xué)生的授課方式，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容的關(guān)鍵意義，在授課實踐中將音樂學(xué)習(xí)的技巧教授給學(xué)生掌握，同時借助聲樂教學(xué)藝術(shù)這種新型的授課方式，活躍學(xué)生的各個器官，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，幫助學(xué)生形成音樂素養(yǎng)。除此之外，若想將聲樂教學(xué)藝術(shù)的效用全部體現(xiàn)出來，要求教師注重發(fā)音、吐字等方面，并且在唱歌時，教師還應(yīng)針對學(xué)生的年紀(jì)特征，運用分層教學(xué)方式，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，繼而使學(xué)生漸漸地喜愛音樂。

（三）通過教學(xué)反思，提升初中生的唱歌水平

要想使聲樂教學(xué)更好的融入到日常的音樂課堂教學(xué)之中，就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷的在反思的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題所在，進而不斷的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)音樂方面知識的能力。聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生們直接表達情感的方式。因此，教師在課前要準(zhǔn)備充足，平時的教學(xué)過程中要注意創(chuàng)新的教學(xué)手段在運用的過程中所展現(xiàn)出來的效果是否達到了教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，要用最好的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂授課內(nèi)容以及課堂知識之外知識的拓展，從而提升學(xué)生們唱歌的本領(lǐng)，比如教師要多去聽一些公開課，吸取其他優(yōu)秀教師授課的精華，來完善自己在課堂上的教學(xué)不足。此外，還可以把“微課堂”帶入到初中音樂課堂之中，以小視頻的形式把一些時下流行的元素剪輯在一起，用貼近學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牧餍幸魳穪硖嵘龑W(xué)生們對于初中音樂課堂教學(xué)的熱情。比如，運用當(dāng)前比較流行的音樂串燒，把多首流行歌曲或是網(wǎng)絡(luò)流行歌曲串聯(lián)到一起，在流行歌曲的不斷變換中，學(xué)生也跟隨著音樂不停的變換唱腔，以此達到鍛煉學(xué)生唱腔的目的。在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中添加聲樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們把從課堂上學(xué)習(xí)到的音樂知識充分展示出來，比如經(jīng)常性的組織合唱訓(xùn)練，多聲部之間的輪換，個人表演、小組表演等等形式，來展示學(xué)生們在音樂課堂上的學(xué)習(xí)成果，鼓勵大家勇敢的發(fā)出聲音來。

三、結(jié)束語

總而言之，目前社會經(jīng)濟的進步速度特別快，中學(xué)生的邏輯思考能力提升速度也變得愈來愈快，為此初中音樂教師應(yīng)當(dāng)正視對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵性，繼而選用新穎度高、趣味性強的授課模式和手段，以此激起初中生對于音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)動力，唯有如此才可以主動地加入到音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，將聲樂教學(xué)藝術(shù)靈活地運用在音樂課堂實踐中，能夠加快上述教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)速度，提升學(xué)生的唱歌水平，幫助學(xué)生形成音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合實力得以增強，以此推進學(xué)生的良性發(fā)展。

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（四川省瀘寧中學(xué)校 四川涼山 615600）