基于信息化學習中初中聾生使用手機的思考

袁蜀君

摘要：隨著移動互聯網的飛速發展和智能手機的普及，當前初中聾生人手一部手機已是常態，但初中聾生使用手機需要老師的引領和指導。本文從管理制度、思想認識與智慧使用三個方面闡述，旨在使手機成為聾生學習和生活的有力幫手，促成他們順利融入主流社會。

關鍵詞：初中聾生;信息化學習;使用手機;思考

隨著移動互聯網的飛速發展和智能手機的普及，當前初中聾生人手一部手機已是常態，然而觀察發現大部分聾生使用手機還停留在玩休閑游戲和斗圖聊天的階段。如何將聾生手機的學習與溝通功能最大化，離不開教師的巧妙引領和指導。

一、制度先行建立信息化學習的紀律意識

智能手機的普及給人們的生活帶來便利的同時也帶來了許多困擾，嚴重影響著人們的學習、生活。特別是對于中學聾生，這種影響更為嚴重，中學生處于人生的重要階段，應以學業為重，沉迷網絡將會使他們的學業受挫，初中聾生也是知曉這點，只是有些管不住自己。“無規矩，不成方圓”，教師要給以引導和規范，與聾生交流溝通，師生達成共識，制定相關的手機管理制度，建立聾生信息化學習的紀律意識，約束聾生過度使用手機的行為，嚴格執行，規范管理。

二、思想滲透樹立信息化學習的道德意識

手機可以“渡人”也可以“毀人”。聾生由于生理缺陷，認知水平低下，他們對手機功能的了解及手機的危害都是不得而知的，需要老師進行悉心引導，教會他們正確使用手機，與手機和諧相處，并從中受益。

班主任可以利用班會課時間，開展專題教育。引導聾生正確認識、科學對待、合理使用網絡;了解過度使用手機對眼睛和身體的傷害，可以給他們看一些觸目驚心的圖片，以達到警示的目的;了解預防沉迷網絡的知識和方式，可以進行一些小考試，真正地讓他們熟悉并記住這些知識，做到不沉迷網絡;提高對網絡黃、賭、毒信息，不良網絡游戲等危害性的認識，可以展開討論，在討論中使聾生明白網絡黃、賭、毒的危害性，自覺抵制網絡不良信息和不法行為，增強道德意識。

三、智慧引導培養信息化學習的綜合能力

（一）激發求知心理，提升認知能力

聾生雙耳失聰，嚴重影響著他們對世界萬物的認知，進而影響到他們語言的習得和發展。但他們對這個世界充滿了好奇，有同健全孩子一樣的求知欲，當聾生在生活中遇到不認識、不理解的事物，可以引導他們啟用手機的拍照功能，將這些“疑惑”拍下來，如看到“攝像頭”、“吊車”、“共享自行車”等不知是何物，都可以拍下來，然后向老師或同學請教，得到幫助，增加認知，增加詞語積累，同時鼓勵學生將這些新學之詞運用到造句、作文和口語交際中，發展聾生的語言。

此外，網絡學習資源豐富，但對聾生來說，可選擇的并不多，為了提高聾生的認知能力，聾校老師可以對學習軟件進行篩選，選擇適合聾生學習的軟件，引導他們下載下來學習。例如微信小程序中“識花君”，這個軟件很好操作，學生也十分感興趣，可以幫助聾生認識并了解許多花草植物，開闊他們視野，豐富他們的課外知識;從應用軟件中下載“古詩詞典”，鼓勵聾生讀一讀，看一看，背一背，豐富古文知識，涵養心性;從應用軟件中下載“中國手語大全”，讓聾生自行學習手語，更好的掌握好與同伴交流的工具等等，讓手機真正成為聾生學習的好幫手，為今后的學習生活打下更為堅實的基礎。

（二）鼓勵社會參與，提高思想水平

初高年級聾生，可以借助手機，了解資訊，關注時事，關注生活。引導聾生利用周末上網時間，瀏覽熱點新聞，關心國家大事、時事政策和民生百態，周一晨會課上進行分享和交流，并發表自己的看法，例如在一次晨會課上，學生交流分享了“兩會會議的召開”、“物理學家霍金的去世”、“臺灣知名作家李敖去世”等等新聞。聾生在組織語言和言語表達的同時，既發展了聾生的語言又提升了他的思想水平。如果時間不夠，可以在周六下午（專門的時間段）在微信群中繼續進行分享交流，讓每個聾生都說一說，讓每個孩子都得到語言的發展。教師應當及時地關注新聞，做一些功課，在分享交流時給以聾生很好的引導和點撥，促成他們不斷進步，不斷提高。

（三）提升交流水平，豐富聾生情感

聾生學習的最終目的是融入主流社會，并能自食其力。在這個走近目標的過程中，交往是必不可少的。聾生在初中階段，有了一定的語言積累，可以嘗試著與外界交流，父母、親人、老師、同學及朋友，借助微信和QQ，還可以下載“飛訊語音”進行交流互動，增進彼此的感情，說的不好、不通順都沒關系，鼓勵聾生大膽地去說、去表達。

筆者還利用微信平臺，讓學生參與討論，加強同學之間、師生之間的交流，群策群力，共商班級管理策略。本人經常在周末開通與學生交流的綠色通道，給出幾個問題讓他們探討，例如“班級如何奪得流動紅旗？”、“怎樣幫助后進生提高成績？”等等，鼓勵他們踴躍發言，暢所欲言，有學生說：我們要遵守學校紀律，互相提醒，互相督促，不讓班級扣分，不讓老師操心。師者及時的給以正肯的評價，而后，可以發點紅包，以資鼓勵，在這種互動中，聾生的交往能力逐漸增強，語言表達也越來越順暢，且凝注了班級人心，增進了師生之間、學生與學生之間的感情，豐富了聾生的情感，提高了交流水平。

（四）開發思維活力，增加生活樂趣

手機是學習的武器，也是放松娛樂的好伙伴。手機上有許多游戲，這是不言自知的，有些孩子沉迷其中，傷害了身體，影響了學業，這樣的事情新聞中常有報道。老師所要做的是引導聾生遠離那些不好的游戲，而親近那些益智的游戲，放松娛樂的同時得到知識的補充，鍛煉了思維能力。例如在微信小程序中有幾款有趣又益智的游戲：頭腦王者、成語過關、跳一跳等。學生挺喜歡“頭腦王者”，這個游戲很有挑戰性，需要具有豐富的知識才能過關升級，聾生知識貧乏，如要升級，必須努力增加自己的知識儲備，這樣促使他們努力地去學習，去拓寬自己的知識面，爭取在比賽中獲勝，這些益智游戲增加了聾生的生活樂趣又發展了他們的智力，豐富了他們的知識。

聾生對手機充滿喜愛，因為他們的生理缺陷，他們需要這樣一個平臺來釋放自己，完善自我。加強對聾生手機的管理，并了解手機的功能，指導他們合理的使用手機，讓聾生借助手機強大功能更好地學習和生活，從而快步地融入到主流社會中，參與到社會生活中來。

參考文獻：

[1]檀傳寶，走向德育專業化——學校德育100問。上海：華東師范大學出版社，2012.