學前教育專業幼兒舞蹈教學探析

何欣蕓

摘要：學前教育專業開設的目的在于培養出更多優秀的幼師人才，在當前新課改背景下，學前教育專業越發受到人們的重視，其中，幼兒舞蹈教學作為重要的組成部分，傳統的教學模式已經不再適應當前教學的需求，亟待教師采取有效的措施不斷的創新舞蹈教學，豐富教學的內容，創新教學的評價機制，進而不斷的促進學前教育專業舞蹈教學的改革和發展。本文就學前教育專業幼兒舞蹈教學進行探討。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教學;探析

引言：

學前教育專業幼兒舞蹈教學能有效的提升學生的藝術素養，培養學生的創造力，提升學生的審美能力。但在實際的教學中，幼兒舞蹈教學并沒有受到足夠的重視，在教學中仍存在著諸多的問題，限制了學生綜合能力的提升。對此，教師需要及時的解決教學中存在的各種問題，創新學前教育專業幼兒舞蹈教學的方法，提高教學的有效性，從而全面提升幼兒舞蹈教學的有效性。

1、學前教育專業幼兒舞蹈教學中存在的問題

1.1、舞蹈課程的教學目標定位出現偏差

在當前學前教育專業中開展幼兒舞蹈教學時，舞蹈課程的設置存在一定的偏差，忽視了學前教育本身的性質，并且在進行舞蹈教學時也只是進行初級的教學，缺乏舞蹈教學的專業性，也沒有結合學生今后的工作需求進行有效的指導，從而導致舞蹈教學效果差強人意，不利于優秀幼兒教師人才的培養。

1.2、過分注重舞蹈技巧的提升

在舞蹈教學中，舞蹈技巧的傳授可以說是基本內容，需要教師重點傳授，但在幼兒舞蹈教學中，部分教師卻過于注重培養學生的舞蹈技巧，忽視了與學前教育相結合，從而使得學生在今后的工作中不能滿足幼兒教育的需求。大部分的學生對舞蹈技巧掌握都較為嫻熟，但卻對舞蹈文化內涵缺乏了解，從而在舞蹈表演時空有其形卻無其魂[1]。因為，在舞蹈教學中，幼兒并不是要掌握多少舞蹈技巧和動作要領，而是要通過舞蹈實現幼兒各項能力的提升，感受舞蹈中所蘊含的精神。

1.3、舞蹈課程結構設置不夠合理

幼兒舞蹈教學課程的設置應該滿足優秀人才培養的需求，但在實際的學前教育專業幼兒舞蹈教學中卻存在著舞蹈課程結構設置不合理的問題。比如，在舞蹈技巧、學時分配、知識結構等方面，并沒有與學前教育相結合，同時，各地區都有自己的舞蹈文化，是傳統文化的重要組成部分，如東北秧歌、苗家舞、新疆舞、土家舞等等，這就需要在舞蹈課程中加強對本地舞蹈文化的融合，才能更好的繼承和弘揚本地的舞蹈文化，但在實際的教學實踐中卻存在對本地資源缺乏利用的問題。

2、學前教育專業幼兒舞蹈教學有效策略

2.1、在教學內容上凸顯兒童性

幼兒是學生今后開展幼兒舞蹈教學的主體，因此，在進行幼兒舞蹈教學時，要將幼兒當做舞蹈教學的重點，添加兒童舞蹈的教學內容，并將兒童舞蹈融入到舞蹈教學的各個板塊中，從而使教學突顯兒童性。比如，在進行民族舞教學時，教師需要注重讓學生了解民族舞的內涵，使學生掌握相應動作的精髓，并培養學生的民族自豪感，提升學生的審美能力，使學生在今后的工作中能結合幼兒的身心特點進行舞蹈設計。

2.2、科學規范各部分教學內容的比例

在幼兒舞蹈教學中，教師還需要科學的規范教學的內容。舞蹈教學通過直觀的形體表達，能帶給人們視覺上的刺激和美的感受，但不能過于注重舞蹈的外在美而忽視舞蹈的情感和內涵，否則會影響幼兒的健康成長。舞蹈涉及到的內容十分的廣泛，但我們要充分的結合幼兒的需求來調整教學內容的比例，對教學內容進行科學的刪減，在鍛煉學生舞蹈能力和協調能力的同時，將舞蹈的文化內涵進行積極地補充，加強舞蹈與文化之間的聯系，從而帶給幼兒全新的舞蹈體驗，培養幼兒的文化素養[2]。

2.3、提升師范性能力

在進行學前教育專業幼兒舞蹈教學時，教師還需要注重培養學生的師范性能力，因為學生在今后的工作中主要面對的是幼兒，需要以幼兒為主體進行舞蹈教學，所以，學生要具有良好的舞蹈編排能力，能夠循序漸進的為幼兒設計舞蹈動作，選擇幼兒喜愛的音樂，進而能為幼兒營造良好的舞蹈氛圍，滿足幼兒發展的需求，培養幼兒的審美能力。

2.4、重視教育方法改革

舞蹈作為一種人體動作的藝術，學前教育舞蹈教學的目的在于使學生了解舞蹈的本質，從而根據自身的意識對舞蹈動作進行不斷的探索。教師在教學時要使學生掌握形體運動的規律，從而能夠跟隨音樂、節奏自然地做出相應的動作，從而真正的釋放人性，將自身融入到舞蹈的世界之中，充分的展現舞蹈動作的內涵[3]。例如;教師可為學生播放輕快的音樂或鋼琴曲，讓學生根據音樂發揮自身的想象，全身放松的跟隨音樂的節奏自由的進行各種動作，不僅展現了自身的個性，同時使身體的完全的融入到舞蹈之中，這樣有效的發揮了學生的主體性，提升了舞蹈教學的質量。

2.5、激發學生學習熱情

學習興趣是影響學生學習效果的關鍵因素，因此，在幼兒舞蹈教學中教師需要注重對學生學習興趣的培養，教師要結合學生的興趣愛好和發展特點，及時的對學生進行肯定和鼓勵，從而培養學生的學習熱情，樹立學生的自信心。比如，教師可采取情景教學，有效的將舞臺劇、音樂、美術等多個藝術形式結合在了一起，學生可自行的制作相應的道具和場景，有效的培養了學生的創新能力和審美能力，提升了學生的藝術素養。同時，教師在學生遇到困難時要及時的鼓勵學生和引導學生，使學生時刻保持學習的興趣。

2.6、加強民族民間舞蹈的學習

民族舞是我國傳統文化中的重要組成部分，對此，教師可將民族舞有效的融合到幼兒舞蹈教學中，使學生在學習過程中提升自身的舞蹈素養，提升學生的舞蹈鑒賞力，從而增強學生的民族自豪感，樹立學生正確的審美取向，為今后的舞蹈教學奠定良好的基礎。

結語：

總之，傳統的學前教育專業幼兒舞蹈教學模式已經無法滿足當前社會發展的需求，因此，在當前素質教育背景下，教師需要不斷的創新舞蹈教學的方式，加強對學生學習興趣的培養，使學生真正的了解到舞蹈的內涵，從而不斷的提升學生的藝術素養，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉璐.學前教育中舞蹈教學的重要性探析[J].現代交際，2019（14）：211+210

[2]王一茹.學前教育專業幼兒舞蹈教學能力的培養[J].邢臺學院學報，2018，33（02）：145-147

[3]張自立.學前教育中幼兒舞蹈教學的重要性分析[J].北方音樂，2018，38（06）：179