初中數(shù)學課堂教學中的德育滲透策略探討

黃強

摘要：“百年教育，德育為先”。德育教育工作在當前的教學過程中有著至關重要的作用，在新的課程標準中我們將將德育教育工作作為教育事業(yè)的重要組成部分。在素質教育的過程中，德育教育也是其核心和靈魂，是塑造學生心靈的奠基工程。在教學過程中我們可以將德育教育工作滲透到一些課程教學中，因此在本文中我們探討如何在數(shù)學課堂教學當中滲透德育教育。

關鍵詞：初中數(shù)學;德育教育;滲透教學

1.引言

學校不僅是學生知識的樂園，其也是學生提升自身素質的圣殿。課堂教學是教師對學生進行德育教育的主要場所，我們在新時代的發(fā)展過程當中要求教師不僅需要對學生進行知識上的傳授，而且還需要去對學生進行德育教育。在初中階段教學的過程當中，數(shù)學是一門較為重要的學科，因此我們除了在課堂教學的過程當中注重學生數(shù)學思想的教學之外，還需要在課堂教學中對學生進行德育滲透，將德育教育滲透到數(shù)學課堂當中，潛移默化地影響學生的道德修養(yǎng)。

2.初中學數(shù)學教學中德育教育滲透的現(xiàn)狀

針對數(shù)學教學和德育教育來說，其兩項工程的共同性和連接性都是比較少的。對于數(shù)學這門學科而言，在教學的過程當中數(shù)學學科的教學邏輯是比較強的，學生在學習的過程當中接觸的公式和定理比較多，并且在教學過程中教師傳授地是一種理性的思想，而對于德育教育來說，在教學的過程當中我們傾向于一種較為感性的教育，在教學的過程中我們希望能夠借助文字描述的方式和方法，讓學生能夠在學習的過程中去對一些思想去貫徹到自身上。道德教育通過一些故事的方式，而數(shù)學則是通過一些理性判斷的方式，所以兩者在聯(lián)系的過程中必然會有一些阻礙。在實際教學的過程當中大部分教師有著豐富的數(shù)學教學經驗，但是對于德育教育的經驗上來說則是欠缺一些經歷，所以在兩者融合和滲透的過程中就難免會有一點過生澀，學生在上數(shù)學課的過程中，由于數(shù)學知識的特性，學習任務比較艱巨，在初中階段的數(shù)學知識算是數(shù)學知識的一個入門階段，所以學生在學習中還是存在一些問題，像是數(shù)學問題中的一些幾何問題和函數(shù)問題，這都是大部分學生頭疼的問題，因此學生也對數(shù)學產生一種距離感，讓學生對數(shù)學知識抱有一種消極的態(tài)度，這對于我們開展其他工作來說也有比較大的困難，因此接下來本文主要對目前存在的教學問題，在初中數(shù)學教學中應該怎樣去滲透德育教育提出一些可行有效的解決措施。

3.初中數(shù)學教學中德育教育的滲透策略

3.1深度剖析數(shù)學教材，應用數(shù)學教學素材

在初中數(shù)學教學中，我們需要結合數(shù)學課程安排其德育教育的滲透工作。所以我們首要做的工作就是對數(shù)學教材有一個深度的了解，而不是在教學當中對數(shù)學教材本身就不夠了解，這不僅沒有辦法去開展德育教育，對于數(shù)學教學的開展也是極為不利的，所以我們在教學的過程當中首先對數(shù)學教材深度剖析，不僅需要了解基本的數(shù)學公式和定理，我們還需要對其所對應的數(shù)學歷史進行了解。數(shù)學在我們大部分的人心中的形象是嚴謹，一絲不茍的。貌似每個數(shù)學成績好的學生身上都透露一種嚴謹?shù)母杏X，但是在實際教學過程當中，我們只要留心發(fā)現(xiàn)和觀察，其實數(shù)學教學中有許多的數(shù)學歷史都是非常有趣和動人的。數(shù)學這門學科是一門工具學科，其學習的意義不僅在學習中對其他學科有幫助，其實在我們的生活中的作用也是比較大的。許多學生在生活當中會遇到一些小麻煩，比如生活中我們在超市遇到促銷，學生可能通過計算，可以得出哪種促銷比較劃算，同時也能通過對比和分析找出商家是否給出了真正的優(yōu)惠，這些都是我們數(shù)學在生活中的應用。同時針對課堂數(shù)學課堂教學中滲透德育教育，我們就可以應用一些數(shù)學家的歷史故事，比如陳景潤數(shù)學家，在歷史的發(fā)展過程中我們所能熟知的一些名人，其自身除了有過人的天賦，其還需要有嚴謹?shù)膽B(tài)度和勤奮的精神。數(shù)學家陳景潤就是這樣一個人物，其在年少時對數(shù)字比較敏感，于是在今后的發(fā)展中其一直對數(shù)學進行探索和研究，并且在成名之后，還對數(shù)學抱有一種學徒的態(tài)度，學生在發(fā)展中花費了大量的草稿紙去證明哥德巴赫猜想，最后也取得了一定的成果。通過這樣的故事告誡學生在學習的過程中要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，我們即使有過人的天賦也不要去驕傲自滿，而是更加勤奮努力。

3.2提高教師自身素質，做好學生的榜樣

在學校中學生接觸最多的就是教師，并且在學習的過程中學生最信賴和最尊敬的人就是教師。教師所說的話和做的事情就有較高的權威性。我們經常會發(fā)現(xiàn)一個心態(tài)比較好的教師帶出的學生都是比較開朗的，而一名嚴格的教師，管理出的學生對于學習的態(tài)度都是比較嚴謹?shù)摹Ｋ越處煹乃刭|對于學生的影響是比較大的，因此我們在教學的過程當中就可以以此為契點，讓教師在教學中注重自身的言行舉止，在數(shù)學課堂當中，教師應該在課堂當中構建一種和諧自在的學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習中感到比較自在，同時對于課堂教學方式來說教師應該用一種嚴謹?shù)膽B(tài)度，相對于一些做題思路教師要每個題都需要跟學生都要闡述一遍，或者是一些題目的解題過程教師都需要一步不差在黑板上陳述起來，這樣就會讓學生在學習的過程當中讓學生養(yǎng)成一種嚴謹?shù)膽B(tài)度，在學習的過程中無論在簡單的題目學生都會去一步步處理，這樣對于學生的發(fā)展也是比較有利的。

4.結束語

綜上所述，在教學的過程中我們通過數(shù)學教學滲透德育教育，在這個過程中我們本身會遇到一些問題，但是我們通過分析和探討，在教學的過程當中去深度剖析數(shù)學教材，利用數(shù)學歷史故事去感染學生，同時在日常教學過程中提升教師的素質，去間接影響學生完成德育教育的滲透。

參考文獻：

[1]沈依騰.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學中的德育滲透[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：137.

[2]楊小成.淺談初中數(shù)學課堂教學中的德育[J].名師在線，2019（20）：79-80.

[3]姜麗麗.關于初中數(shù)學課堂對學生進行德育滲透策略的實踐研究[J].中國校外教育，2019（08）：29-30.

[4]蔡紀培.如何在初中數(shù)學教學中滲透德育[J].西部素質教育，2018，4（23）：50.

[5]李中清.初中數(shù)學教學與德育的有機融合研究[J].西部素質教育，2015，1（05）：87-88.