構建初中美術高效課堂的策略研究

摘要：初中美術要積極的在美術課堂教學中開展多樣化創新的教學，引導學生有效的將課堂的學習和日常的生活進行聯系，讓學生懂得發現美、欣賞美、借鑒美、創造美，不斷的加深學生對美術知識內容的理解和學習，有效的提升初中學生的情感體驗，為學生審美能力的培養和提升創造良好的前提條件。

關鍵詞：初中;美術;高效課堂

隨著初中美術課堂教學改革的不斷推進，美術課堂的教學理念和教學模式有了較大的改進，美術課堂的教學更加注重提升學生的學科素養，塑造學生完善的人格，不少美術教師都積極的借助多樣化的教學模式來激發美術課堂的教學活力，給予學生較好的審美體驗，但是在開展教學中還存在著一些突出的問題，需要我們進行不斷的改進和優化，以更好的促進學生學習和掌握相關的美術知識技能。鑒于此，本文筆者就根據自身教學經驗，從提高教學重視，設置合理目標;民間美術體驗，提升動手技能;適當組織比賽，提升運用能力三個方面，探究下構建初中美術高效課堂的策略，期待能和各位一線教師共同學習借鑒。

一、提高教學重視，設置合理目標

雖然美術對提升初中生的各項素養具有較為重要的作用，但由于美術學科并非是小升初的主要考試科目，一些教師受到應試教育的影響，往往將美術學科視作其他學科的“副科”，對美術學科的重視程度并不是很高，這自然不利于美術高效課堂的打造，需要我們深刻的反思和總結。

首先，需要美術教師從內心深處認識到美術學科對初中生成長的特殊意義，積極的將美術學科的教學作為一項主要的任務來抓，并通過課堂教學和課下談話等多種途徑，向初中生講述學習美術知識技能的意義和作用，讓學生也真正的意識到該學科的重要性，從而和教師一道為美術學科高效課堂的構建而一同努力。只有提高認識，美術高效課堂的構建才會有了思想基礎。其次，教師要讓備課成為習慣，積極了解學生的美術知識儲備和課堂學習狀態，全面分析所用美術教材的編寫理念、編寫模式、模塊組成，只有了解了學情和教材，才能從整體上把握美術課堂的教學。其次，美術教師要分析具體的美術章節內容，明確教學重難點，把握好易混淆知識點，設置符合初中生認知特點的教學目標和教學任務，最后，教師要優選教法和學法，精簡教學流程，做好突發預案，為美術高效課堂的構建做好鋪墊。

二、民間美術體驗，提升動手技能

初中生對于美術課程的興趣還在于對多種藝術形式的認識與體驗。在民間美術之中，教師就可以將民間美術的藝術形式運用與初中美術教學中，讓學生體驗民間美術的創作方式與創作方法，以使學生在這一過程中能夠掌握更多的方式進行美術創作。

例如，在初中美術教學中，教師可以為學生準備一些剪紙的材料，讓學生先設計剪紙的造型，之后再教授學生如何在剪紙上剪刻出自己想要的圖案，這樣便能夠使學生在此過程中，充分體驗剪紙的樂趣，使學生掌握一種民間美術的表現方式。同時，學生還能夠在體驗不同藝術形式的過程中，發揮自己的想象力，進行創新，致使學生在美術學習上能夠有所拓展與進步，使學生的藝術表現能力能夠得到進一步提升。當學生逐漸熟練了民間美術的藝術形式之后，學生便也多掌握了一種藝術形式。因此，教師可以在教學中以民間美術教授學生體驗藝術形式，使學生能夠掌握多種藝術表現形式，激發學生的興趣，啟發學生的創作靈感。

三、適當組織比賽，提升運用能力

不管是理論知識，還是實踐知識，都是學習活動必備的。對于初中生來說，世界是美麗的，這種美麗他們用語言可能表達不出來，但很多學生可以用畫將其展現出來，這就是美術實踐教學的重要性。所以在實際教學過程中，我們在講述理論的基礎的同時，還要讓學生多聯想，讓學生在繪畫時能夠將理論與實踐相結合。如此，學生才能夠懂得美術的意義，提高自身美術學習的質量，進而將美術知識運用到實際生活中。

例如，我們可以通過比賽的方式，激發學生創作的熱情，提升學生的運用能力。如：我們可以舉辦“繪畫大賽”，邀請資深的美術教師當評委，讓學生在同一主題、有限時間內，根據自己的個人喜好去完成繪畫作品。之后，評委對學生的畫作進行點評，并且評出一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎等諸多獎項。如此，既能帶給學生美術創作的信心，又能培養學生對美術的運用能力，進而推動學生的美術水平提高。

總而言之，初中美術教師要全面的認識到優化教學的內涵及其基本特征，全面的提升對教學模式的重視程度，有效的借助多樣化教學模式的優勢，不斷的激發初中美術課堂的教學活力，充分的喚醒學生美術學習的動力，給予學生良好的情感體驗，并在具體的實施過程中走進生活，帶領學生發現美、引導學生欣賞美、指引學生借鑒美、鼓勵學生創造美，不斷的讓學生在練習中較好的學習美術知識技能、提升個人審美能力，培養美術綜合素養。

參考文獻：

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