高校勞動教育導師制的實施路徑研究

摘要：人才培養是高校的核心工作和基本職能，在中國特色社會主義新形勢下，搞好勞動教育工作是高校當前亟需的任務，將成熟的導師制教育模式應用到勞動教育工作中，可以形成合力，提升勞動教育成效。本文從勞動教育導師制的時代背景入手，探究了勞動教育導師制的實施路徑。

關鍵詞：勞動教育;導師制;實施路徑

為加快構建中國特色社會主義高等教育模式，形成德智體美勞全面發展的人才培養體系，2020年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，同年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對全國各級各類學校加強勞動教育提出了具體要求和專業指導。高校作為我國人才培養和公民教育的主要載體，利用其成熟的導師教育制度，與勞動教育有機地結合在一起，發揮兩者的優勢，促進高校大學生勞動教育的成效。

一、加強組織領導和制度建設

為切實推進勞動教育導師制的落地，首先要加強組織領導，成立學校和學院兩級勞動教育導師制領導小組，負責校級和院級勞動教育導師制的制度完善、人員配備、具體實施、評價考核以及服務保障等工作，定期研究改進學校和學院勞動教育導師制工作。

其次，要注重加強制度體制建設，建立科學規范高效的勞動教育導師制運行體系，明確勞動教育導師制的目的、導師工作職責、導師聘任要求、導師評價機制和考核結果的運用等規章制度，完善導師工作流程、導師工作日志、導師指導記錄、活動記錄表、導師評價表及學生考核資料等材料。另外，要加強勞動教育導師制與評優評先、學科教學以及素質教育等的聯系，形成協調統一的大學生培養體系，在學生評優評先和入黨等環節，引入導師意見，并根據實際情況可賦予導師一票否決權;在學生專業學習和實習實踐等環節，加強導師指導，在學科專業的培養過程中引入勞動教育內容。

二、搞好導師隊伍建設

要建設好勞動教育導師師資隊伍，就要從兩個方面抓起，一個是要擴大相關學科的師資引進規模，提高導師數量和質量，另一個是提升導師的待遇水平。

首先在提高導師數量和質量方面，要嚴格控制導師所指導學生人數，降低師生比，加強對勞動教育相關學科的師資引進，承擔學校或學院專職勞動教育導師，以青年教師或輔導員班主任等校內師資力量和勞動模范等在一定區域內具有較大影響力的社會優秀勞動人物為輔，承擔學校或學院兼職勞動教育導師，學生基數較大、師資引進較困難的學校，也可通過在學校范圍內開展大學生勞動模范和教職工勞動模范的評選活動。在滿足勞動教育導師隊伍的數量和質量的基礎之上，要注重提高勞動教育導師的福利待遇，學校和學院要專門劃撥經費用于導師的津貼和補助發放，此外，在教師的評優評先和職務職稱晉升等方面，要對勞動教育導師予以傾斜，有條件的學校還可以單獨為導師隊伍單設指標，以此保證勞動教育導師隊伍的穩定性并提高導師的主動性和積極性。

三、豐富勞動教育指導形式

勞動教育導師在對學生開展勞動教育指導時，要根據不同年級、不同時段的學生特點、學期課程學分任務和勞動教育的目標要求，并結合勞動相關節日和時代特征要求，采取線上+線下、理論+實踐的勞動教育指導模式，增強大學生的勞動教育成效。

勞動教育導師可以通過師生見面會、交流會和分享會的形式在線下開展勞動相關的理論知識學習、勞動模范等優秀人物的學習交流，也可通過多媒體平臺，以線上形式開展學習活動，并以分享體會和學習心得等形式考核學生學習效果，培養學生的勞動觀念和勞動意識，弘揚勞動精神。根據學校地理位置、課程安排、師資物資配備等實際情況，可由勞動教育導師組織，開展大學生勞動實踐活動，結合五一勞動節、植樹節、農民豐收節等節日，到農村社區、企業工廠以及社會公益服務機構等開展大學生勞動實踐活動，有條件的高校或學院還可加強與校外單位的聯系，建立大學生勞動實踐基地，增強大學生的勞動體驗感，提高大學生的勞動能力。此外，勞動教育導師要結合每個學生的特點和實際情況，進行因材施教，提供不同的指導方案和考核方式，并加強師生的互動性，豐富指導形式，及時發現問題和解決問題，提升導師指導效果。

四、完善導師激勵考核體系

勞動教育導師考核評價體系，應該以勞動教育目標為導向，以導師怎么導、導什么和導的結果為主要評價考核指標，勞動教育導師考核評估體系包括導師日常指導記錄情況、學生思想認識和行動改善情況、學生問題及解決措施、學生勞動成長進步情況及學生評價等，其中學生勞動成長進步情況中要包含學生勞動觀念意識情況、學生勞動節日認識、學生勞動法律法規了解掌握情況、學生勞動工具辨識和使用、學生勞動能力和學生勞動獲獎情況等內容。

除加強勞動教育導師的考核機制外，要完善導師激勵機制，對表現突出、指導效果好、學生認同率高的勞動教育導師要給予表彰和獎勵，學校或學院設立優秀勞動教育導師榮譽稱號，在物質和精神兩方面提升導師的認同感和獲得感。此外，在學校職稱評審和職務晉升等方面，要對勞動教育導師隊伍給予一定的傾斜，激勵更多優秀的教師加入勞動教育導師隊伍，并長期穩定的做下去。同時，對考核不合格的導師要及時剔除隊伍，實行優勝劣汰制度，激勵導師成長進步，優化勞動教育導師隊伍結構組成和質量水平。

參考文獻：

[1]新時代高校開展勞動教育的實效性研究[J].趙麗云，張雯.河北青年管理干部學院學報.2020（01）

[2]教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》[J].兒童與健康，2020（08）：27.

朱蘇蘇?天津體育學院運動與文化藝術學院