核心素養(yǎng)背景下幼兒園課程建設(shè)的思考

摘 要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。幼兒園課程是幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合而形成的適合幼兒園特點(diǎn)的個(gè)性化課程體系。本研究選擇幼兒園幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)建作為研究內(nèi)容，以天津市河?xùn)|區(qū)第八幼兒園的小、中、大班幼兒為研究對(duì)象，采用行動(dòng)研究的方法，力求從“核心素養(yǎng)”的精髓和內(nèi)容入手，重點(diǎn)解決建設(shè)教學(xué)活動(dòng)資料庫問題。基于核心素養(yǎng)的幼兒園課程建設(shè)要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想。要把握核心素養(yǎng)精髓，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為立足點(diǎn)，確立3-6歲各年齡段核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，繼而本著“眼中有孩子，心中有內(nèi)涵”的原則確定幼兒園課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：幼兒;核心素養(yǎng);幼兒園課程

一、核心素養(yǎng)的認(rèn)知

基本核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)校教育形成的素養(yǎng)和解決問題的能力。林崇德認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的核心工作是發(fā)展學(xué)生必須具備的必要品格和關(guān)鍵技能，以適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。基本素養(yǎng)是根據(jù)知情行為，生活觀，世界觀，價(jià)值觀等全面反映學(xué)生的需求。這是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展需要，形成完整人格，獲得幸福生活的重要基本因素。它的構(gòu)建和發(fā)展這是在成年階段不斷成長和不斷完善的過程，它是通過培養(yǎng)學(xué)生年齡和成年階段，從種子階段的萌芽開始的。

幼兒教育與其他階段的教育相同。教師除了負(fù)責(zé)傳授給幼兒最基本的知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)幼兒的基本核心素養(yǎng)，使他們的身心健康在啟蒙階段得到發(fā)展，為他們接受未來的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒核心素養(yǎng)早期介入的園本適宜性課程建構(gòu)的實(shí)施路徑

1.植入核心素養(yǎng)理念，優(yōu)化幼兒在園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)課程，著力打造幼兒“健康生活”等社會(huì)心理能力

在學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)中，幼兒的最重要和基本方面是健康的生活，尤其是“安全意識(shí)和自我保護(hù)”以及正確理解和評(píng)估自己的能力。一日生活和其他方面應(yīng)側(cè)重于發(fā)展兒童心理能力的核心內(nèi)容。兩者都可以而且應(yīng)該為幼兒發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

面對(duì)早期教育改革中對(duì)基礎(chǔ)掃盲的需求和緊迫性，為了更好地促進(jìn)對(duì)兒童的基本素質(zhì)啟蒙，幼兒園將優(yōu)化對(duì)兒童的核心素養(yǎng)活動(dòng)。以一天為起點(diǎn)，以基礎(chǔ)教育中學(xué)生的三大核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。識(shí)字的六個(gè)主要領(lǐng)域集中在兒童的健康生活，獨(dú)立發(fā)展等方面。 幼兒園老師可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)課程，特別是促進(jìn)孩子的生活，良好的學(xué)習(xí)和健康的生活習(xí)慣，自我認(rèn)知，自我控制的社會(huì)發(fā)展，兒童的自我經(jīng)驗(yàn)和自我評(píng)價(jià);在生活的各個(gè)方面，我們都致力于培養(yǎng)孩子的自我保健技能和獨(dú)立性。

2.通過幼兒自主“真”游戲活動(dòng)課程開展，著力打造幼兒勇于探究、樂學(xué)善學(xué)等與學(xué)習(xí)品質(zhì)有關(guān)的核心素養(yǎng)

幼兒園應(yīng)充分利用基于課程的廣泛課程資源，為兒童開發(fā)自主游戲，讓兒童在“真實(shí)”游戲活動(dòng)中與環(huán)境和材料互動(dòng)，自愿與同齡人互動(dòng)，通過體驗(yàn)探索并進(jìn)行操作，想象，合作與互動(dòng)。勇于面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，并形成有益于成長的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 通過游戲，教師可以幫助孩子逐步發(fā)展基本核心素養(yǎng)，例如勇于探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

3.根據(jù)幼兒園實(shí)際，積極構(gòu)建幼兒園本土化的適宜性課程，為幼兒人文底蘊(yùn)、社會(huì)參與的核心素養(yǎng)奠基

建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的活動(dòng)課程應(yīng)該以服務(wù)兒童的生活和成長為目標(biāo)，并以兒童游戲的精神為指導(dǎo)。幼兒園課程的基本原則是必須尊重兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 由于在不同的區(qū)域文化中幼兒園風(fēng)格也不同，因此課程內(nèi)容的建設(shè)和課程資源的選擇應(yīng)有所不同。 但是，無論哪種幼兒園，都必須結(jié)合自己園的地域特色，探究地域文化，并將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于兒童的課程中。從地方文化到地域文化的文化建設(shè)，再到多元文化的融合。

對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)長期而連貫，貫穿于一日活動(dòng)之中，也應(yīng)持續(xù)長久地進(jìn)行。通過幼兒園本土化的適宜性課程建設(shè)，滿足啟蒙性、生活化、游戲性、創(chuàng)造性的特色課程基礎(chǔ)上，達(dá)到文化啟蒙，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)參與意識(shí)，使教育賦予幼兒發(fā)展的力量，支持幼兒發(fā)展那些能夠讓他們能自信地去面對(duì)未來生活中各種挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

幼兒園在核心素養(yǎng)基本概念的指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況貫徹了素養(yǎng)的基本概念，改革了幼兒園的日間活動(dòng)課程，推出了自主的“真實(shí)”游戲課程。 為兒童建立適當(dāng)?shù)挠變簣@本地化課程資源體系，促進(jìn)幼兒早期基本識(shí)字的發(fā)展，作為啟蒙階段學(xué)生的一種指導(dǎo)老師，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)基本識(shí)字的重要性并做到時(shí)指導(dǎo)早期幼兒園課程的一項(xiàng)好工作，以便他們可以在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的初期階段成為合格的指南。

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四川省古藺縣石屏鎮(zhèn)中心幼兒園 陳融