小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略

摘要：隨著教育的不斷改革，現下教育越來越重視培養學生核心素養，注重全面培養學生能力與素養。小學道德與法治，是培養學生道德品質，促使學生樹立正確人生價值觀的重要教學內容，如何在小學道德與法治教學中培養學生核心素養，是現下教師值得研究的問題。在實際教學中，教師要深度研究教學目標，積極探索全新的教學模式，優化教學方法，結合學生的實際情況，在傳授學生理論知識的基礎上培養學生核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學;道德與法治

前言：

小學階段，道德與法治教學課堂的開展，是促使學生從小接受法治教育，讓學生在遵紀守法的環境下健康成長，促使學生在良好的環境中健康成長，將學生培養成為具備良好法律素養的好公民，成為未來社會主義的接班人。在實際教學中，教師要對教學課堂進行規范，全面貫徹核心素養教育理念，明確教學目標，落實以人為本理念，促使學生在實際體會中感受道德與法治的重要性和必要性。

一、核心素養的內涵與原則

（一）核心素養內涵

近幾年來，隨著國內教育對核心素養的重視，培養學生核心素養指的是培養學生符合社會發展的品格與能力，主要包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。對于文化基礎，首先要培養學生相應的人文底蘊，促使學生能夠深度理解相關知識，并引導學生樹立積極的人生態度與價值觀念。其次，要培養學生科學精神，促使學生學習、理解、運用科學知識，并培養學生相應的邏輯思維，促使學生形成一定的價值標準。同時，還需要培養學生自主學習能力，促使學生在日常生活中具備一定的自制力，在沒有有督促的情況下完成相應教學知識的學習。

（二）核心素養原則

對于學生核心素養的培養，要遵循三個方面的原則，其一是堅持科學性，在教學的過程中，教師應當全面貫徹與落實立德樹人教育理念，遵循學生認知特征，尊重學生身心發展特點。其二，要注重時代性，在實際教學中，教師要了解現下社會對于人才的需求與要求，并應用先進的教學理念與思想，促使學生與時俱進。其三，要確保具備一定的民族性，為更好地培養學生核心素養，在實際教學中，教師即要傳授學生相應的知識，同時還要鼓勵學生積極繼承與傳承中華民族優秀文化與精神，根據國內發展培養學生核心素養，促使學生樹立正確的價值觀，增強學生社會責任感，培養學生愛國主義情懷。

二、小學道德與法治教學中提升學生核心素養的策略

（一）結合教材內容，明確教學目標

在進行道德與法治教學中，教師要結合教學內容，明確教學目標，抓住教材核心，并遵循小學生認知特征與規律，結合學生實際情況建立明確的教學目標。對于實際教學課堂的開展，首先，教師要明確自身教學任務與責任，加強法治知識的學習，提升自身法治意識，為學生樹立一個明確的學習榜樣和標桿。其次，教師可以結合實際教學內容，依據教學目標對教學內容進行細致的劃分，為學生明確學習重點與難點，通過理論知識的教學，滲透法治意識和法律觀念。

例如：以“主動拒絕煙酒與毒品”這一課教學為例，主要教學目標是培養學生正確對待好奇心的態度，引導學生堅決抵制與遠離煙酒和毒品，為學生講解煙酒和毒品的危害，提高學生對煙酒和毒品的防范意識，促使學生遠離可能產生危害的地方，引導學生果斷拒絕煙酒和毒品。在實際教學中，教師可以結合相關內容，為學生梳理清晰教學重點與難點，為學生提供一個清晰的學習目標，促使學生在掌握相應知識的同時，完成相應的教學任務。

（二）創設教學情景，培養學生基礎素養

小學階段，學生年齡較小，學習過程中很容易轉移注意力，為更好地完成教學任務與目標，在實際教學中，教師要設法吸引學生注意力，結合教學內容，激發學生學習興趣，豐富教學內容，趣味化教學活動。情景教學法是激發學生學習興趣，調動學生學習積極性與主動性的教學方法，為此，在實際教學中，教師可以結合教學內容，為學生創設相應的教學的教學情景，通過直觀形象的教學內容趣味化理論知識，將教學知識直觀形象呈現給學生，加深學生理解與掌握。

例如：以“我們神圣的國土”這一課教學為例，主要教學目標是促使學生了解我國地理位置、面積，讓學生知道我國是個海陸兼備的國家，疆域遼闊，引導學生觀察我國省級行政區域圖，了解我國省、自治區、直轄市和特別行政區的地理位置。在實際教學中，教師可以通過多媒體教學工具，為學生展示與呈現世界地圖，引導學生觀察與找尋中華人民共和國在地圖上的位置，讓學生感受到祖國疆域的遼闊。

（三）聯系實際生活，滲透道德意識

作為一門與學生實際生活密切相關的學科，在實際教學中，聯系實際生活，能夠促使學生認識到道德與法治知識在實際生活中的意義，體會到道德與法治的價值，另外，還可以促使學生理解與應用相關知識。在實際教學中，教師可以結合相關內容，呈現現實生活，引導學生模擬實際生活場景，促使學生在模擬生活場景的過程中學會基礎的法律知識，增強學生法律意識，促使學生在實際生活中能夠應用法律保護自己的義務，維護自己的權益。

總結：

總而言之，小學道德與法治培養學生核心素養對于學生學習相關知識，以及促進學生成長都有著重要的作用和意義。在實際教學中，教師可以圍繞教材內容，明確教學目標;結合教學內容，為學生創設相應的教學情景，培養學生基礎素養;聯系實際生活，滲透道德意識，促使學生樹立正確的法治意識與人生價值觀。

參考文獻：

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[2]陳昕婷. 小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略[J]. 新課程導學， 2019， 000（026）：P.22-22.

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