初中信息技術課堂教學中高效學習的方法研究

摘要：隨著我國經濟不斷發展，人們對于初中教育的要求也愈來愈高，并隨著新課改的不斷落實，初中信息技術的教育繼續增強其課堂教學的高效性，通過高效的信息技術教學培養學生的信息意識、信息素養以及信息技術，拓寬學生的知識廣度，增強學生對于信息技術相關知識的學習深度，進而促進了學生在初中階段的綜合性發展。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;高效學習

一、當下初中學生的特點

隨著我國科技力量不斷增強，信息技術也隨之快速發展，從3G時代到4G時代再到馬上要落實的5G網絡時代以及一些電腦終端的網絡技術變革，一代代的技術革新對于初中信息技術課程都帶來了不小的挑戰，而隨著信息技術的革新，學生們的生活大環境也在不斷地發生著變化。當下學生在日常生活中能夠接觸到很多的信息技術，而學生在網絡上獲取的信息對于學生的發展有利也有弊，所以教師應在教學期間注重學生的網絡活動，幫助學生規范上網習慣，促進其健康上網。

由于初中學生的生理與心理都還處于發育階段，教師在教學期間盡量避免以成年人的角度進行教學活動的開展，而是應在教學期間積極了解學生的具體情況，并更具學生的實際情況制定課程的教學模式，所以這邊需要教師在備課期間通過各種方式去了解時下學生之間所流行的事物，并結合時下學生之間流行的事物、語言等因素進行教學設計，進而促進初中信息技術課程的教學高效性。此外，在教學期間教師還應注重新課改對于初中教育的要求，在教學期間本著“以人為本”、“以生為本”的教學理念進行課程開展，并在課上注意避開使用一些相對落后的傳統教育方法，比如單向性知識灌輸的教學模式，盡量與學生進行更多的互動，這夠有效地促進初中學生在課上的學習積極性，還能夠有效提升學生的學習效率。

二、初中信息技術課堂的教學方法

隨著信息技術的發展，學生對于網絡的應用已經趨于日常化，只能說學生在學習信息技術課程時的上手難度變低了，但其對于信息技術課程中所教學的一些專業性更強的知識與技能還需要教師進一步強化教學。在初中信息技術課程教學期間，教師可以將過于“死板”的教材內容通過形象生動地形容方法讓學生更好地接受這些知識，將一些與生活聯系性不強，或者是學生根本就沒有聽過的信息化技術知識形象化和比喻化，以降低學生的理解難度。

比如利用圖層樣式給蚊子設置特效、Photoshop圖像的合成、Timer控件和Image控件的使用等。像超鏈接的教學一樣，教師可以以小組組長與小組成員的關系進行舉例，通過小組組長組織小組成員開展活動，促進組員之間的交流，這種比喻方式恰到好處地將超鏈接相關知識教給學生，通過形象生動地比喻有效地提高了學生的學習積極性，也使學生在信息技術課程中的學習效率得到有效提高。總的來說，這種教學方法可以有效提升初中信息技術課程的趣味性，使學生在學習時不會感到“枯燥”，促進學生的學習效果，同時也增強了信息技術教學的教育質量。

在游戲教學法的應用上，教師應在備課時就做好精心準備，將更多的優質游戲教學帶給學生，而在游戲教學中教師還應注重學生游戲意識的培養，因為當下正處于互聯網新時代，學生在日常生活中也能夠接觸互聯網，但在互聯網上充斥著大量的誤導信息，而因為這些誤導信息也會導致學生沉迷于上網，特別是一些網絡游戲，所以在教學中教師應通過教學引導以及硬性要求幫助學生在日常生活中養成良好的上網習慣，使學生能夠有效地使用互聯網促進其在初中階段的學習。

在教學中教師還應注意以下幾點;在教學方法的創設時應選擇好的主題，因為學生的好動性以及對于陌生事物的好奇心，教師應利用學生的這些特性選擇優質的叫講學方法創新，為學生呈現一堂優質的信息技術教學課程。并且在教學期間，教師還應做好合作式學習的教學活動;“學生是一個大集體，而每一個學生又是一個獨立的個體”，這句話看上去有些矛盾，但仔細去想又頗為有理，因為初中學生相較于小學學生其已經形成了一定的行為準則，這是每一個學生都有所不同的，但是初中又像一個小型的“社會”，學生在學校就讀是能夠遇到各種各樣的人和事，所以初中信息技術課堂的教學中充分發揮學生的自主能動性，并讓學生之間產生“激烈”的討論，通過學生之間的思維碰撞促進學生的創造性思維發展，讓學生在學習期間能夠充分展現自我，進而實現了初中信息技術課堂教學的高效性，使學生的學習效率得到有效提升。

總結：

想要找到初中信息技術課堂教學中高效學習的方法需要教師在教學期間不斷地結合學生實際情況進行教學調整，不僅需要提高學生對于教材內容的學習效率，還需要通過創新差異化教學呈現在學生面前，避免統一、單向的教學讓學生僅為了考試而學，并且在教學中需要注重學生創造能力的培養，結合各種優質的教育資源幫助學生創設更好地學習環境條件，再加之互聯網的應用一定能夠有效提高學生在初中階段的信息技術學習效率，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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張碧地?福建省泉州市安溪第十二中學