高中英語教學中情境創設的策略探析

摘要：將情境教學運用到英語教學課堂當中，可以改善英語教學“費時多，效率低”的現狀，并能夠對學生的能力進行培養，讓學生的身心得到全面健康發展，不斷促進高效高中英語教學的施教。因此，在高中英語教學中，教師要積極為學生創設教學情境，以此可以落實“以生為本”的理念，從而能夠滿足新課標對英語教學的要求，不斷提高高中英語教學質量。

關鍵詞：高中英語;情境創設;合作情境;游戲情境;實踐情境

合理有效的教學情境可以激活并保持學生對英語學習的興趣，并能夠為學生創設一個更為廣闊的探索空間，從而能夠對學生的思維能力進行鍛煉，不斷提高學生的思維深度和廣度，進而能夠讓學生在情境中掌握知識，獲取能力，得到良好的發展。

一、合理組建學習小組，創設合作情境，創新學生學習思維

在高中英語教學中，結合學生的實際，合理地組建學習小組，為學生創設合作情境，讓學生進行合作探究學習，可以創新學生的學習思維，轉變學生死記硬背的學習方式，從而能夠有效緩解學生的學業負擔，讓學生輕松進行英語學習。因此，在高中英語教學中，教師要積極創設合作情境，以此可以提高學生的探究能力和合作精神，不斷促進學生的整體和諧發展。

例如，以“Women of achievement.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先結合學生的學習水平、性格特征等，將學生以五個人為一組，對學生進行了科學的分組。然后，我對學生進行了預習指導，為學生講述了本單元需要重點掌握的知識，并讓學生在小組內進行了預習，以此使學生做到了相互監督，相互促進，實現了讓學生共同進步的目標。之后，我向學生進行了提問，并指定了幾名學生進行回答，以此檢驗了小組學生的預習成果。接著，我讓小組學生對教材當中的文章進行了閱讀與分析，并讓小組學生合作解決了教材當中的閱讀任務，以此使學生深入理解了文章講述的內容，不斷提高了學生的閱讀能力。最后，我結合小組學生的解題情況，對學生進行了閱讀指導，并讓學生利用自己掌握的閱讀技巧進行了閱讀專項訓練，以此使學生學會了閱讀，不斷提高了高中英語閱讀教學成效。

二、合理運用教育游戲，創設游戲情境，打造輕松學習氛圍

在高中英語教學中，合理地運用教育游戲，充分發揮游戲的教學優勢，可以激活學生的學習情趣，從而能夠提高學生的參與意識，不斷強化學生對教材知識的理解。因此，在高中英語教學中，教師要積極創設游戲情境，以此可以為學生打造一個輕松的學習氛圍，從而能夠消除學生的學習疲勞感，不斷降低學生對高中英語教學的恐懼心理。

例如，以“Body language.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先利用“我來比劃你來猜”的游戲，對學生進行了肢體語言知識的滲透，以此使學生在玩樂中掌握了肢體語言的知識，做到了寓教于樂。然后，我為學生講述了本單元的詞匯知識，并利用單詞聽寫游戲和詞類活用游戲，對學生進行了知識的鞏固，以此加深了學生對教材新詞匯的記憶和運用，不斷降低了學生進行詞匯學習的難度。之后，我引導學生閱讀了教材當中的文章，讓學生分析了文章主要講述的內容以及文章的寫作方式，并讓學生利用自己掌握的教材知識進行了寫作訓練，以此充分發揮了英語閱讀教學與寫作教學的相互促進作用，不斷提高了學生的讀寫能力。最后，我對學生寫的文章進行了評價與打分，并在課堂當中展示了寫得比較優秀的文章，表揚了文章的作者，以此不斷提高了學生的寫作情懷。這樣，教師通過創設游戲情境，使學生感受到了英語教學的樂趣，愛上了英語學習，取得了滿意的教學成績。

三、合理組織實踐活動，創設實踐情境，加深學生學習體會

在高中英語教學中，合理地為學生組織實踐活動，讓學生在活動中進行自主學習，可以加深學生的學習體會，不斷提高學生的自學能力。因此，在高中英語教學中，教師要積極創設實踐情境，以此可以增加學生的實踐機會，讓學生獲取對自己有價值的知識，不斷促進學生的長遠發展。

例如，以“Great scientists.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生組織了以下實踐活動：查閱與John Snow、Franklin、Steven Hawking等科學家有關的資料，并讓學生在課下利用網絡資源查閱了自己喜歡的科學家的有關資料。然后，學生在課堂當中分享了自己查閱到的資料，并結合自己查閱到的資料，制作了黑板報，以此使學生做到了資源共享，形成了良好的教學氛圍。接著，我對學生查閱到的資料進行了總結與補充，并為學生引入了教材當中的內容，以此不斷提高了學生的探索欲望。之后，我為學生講述了本單元的有關知識，并為學生組織了隨堂測驗，讓學生利用已學到的知識解決了有關問題。最后，我向學生公布了有關問題的答案，并指導學生進行了反思，總結了自己出錯的原因，以此使學生養成了良好的學習習慣。在本節課結束之后，我指導學生結合自身實際，進行了有目的的復習，以此不斷提高了學生的復習學習效果。這樣，教師通過創設實踐情境，使學生得到了鍛煉，不斷提高了學生的實踐能力。

總而言之，在高中英語教學中，教師要結合課堂教學的實際，通過合理組建學習小組，創設合作情境，創新學生學習思維;合理運用教育游戲，創設游戲情境，打造輕松學習氛圍;合理組織實踐活動，創設實踐情境，加深學生學習體會等途徑，為學生創設多元化的教學情境，從而能夠較好地完成高中英語教學任務。

參考文獻：

[1]張秀林. 淺談高中英語教學情境創設策略[J]. 軟件：電子版，2015，000（014）：60-60.

[2]陶青. 情境創設在高中英語教學中的應用探究[J]. 校園英語，2017：219-219.

馮春艷?寧夏回族自治區鹽池高級中學