關于如何構建小學數學高效課堂的探究

羅紹梅

摘要：創建新課程鼓勵創建有效的課程，原則教學，創建以學生為中心的教學方法的有效教室以及發展以教師為導向的教學方法。在這種情況下，教師必須以多種方式提高學生的能力，能力和邏輯分析，以便學生可以結合所學的數學知識，并集中資源并提高學生發展完整數學技能的能力。

關鍵詞：構建;小學數學;高效

有效的數學課程應首先應該以學生為主體，關注課堂上的所有學生。積極討論課堂活動，以改善簡單的生活方式和數學課堂學習環境。教師應關注學生的情感需求，并根據學生的個人發展需要有效地在課堂上進行教學。

1小學數學教學存在的問題

《小學數學課程標準》中有一定條件：學校的數學老師必須建立一套全面的知識體系，提高數學和技能的運用。在數學的各個方面，學生都可以提高他們的數學知識，并感到有必要開設基礎數學課。但是，在小學數學教學中，教師在設計有效教室時始終面臨許多障礙。通常，改革后的結果無效且不令人滿意。這導致小學生和數學課的動機減少，心理變得疲倦，甚至有些人開始回避數學課。原因與教學方法的科學實施和教學模式的現代化息息相關。因此，為了取得成功的課堂，小學老師要投入注意力和愛心，并使用先進的教學方法來幫助小學學生。在您的余生中投入思想，對您的同學很重要。循序漸進，最后創建一個有效的基礎數學課。

2構建小學數學高效課堂的實際意義

2.1需要更新小學的基礎教育課程將有助于教師在小學教育門檻閱讀和評估系統中發揮作用，擴大數學課的有效作用。在小學階段，教師課程標準阻礙了教學。改革涉及的案例沒有解釋，也沒有一些復雜的內容。

2.2有效的學校數學課有助于每個學生的整體進步。它主要強調學生與教師之間的情感和學習關系。改善數學課堂表現可以進一步提高學生學習和體驗數學的能力。

2.3在成功的小學中促進數學老師的成長和發展。面對新教科書和新課程更新的需求，他們需要通過不斷學習和自我完善來消除課堂上不必要的工作。通過他們的教學大師和課堂課程中發明的主動提取，可以改善數學課堂的內容和學習成果。

3構建小學數學高效性課堂的方法

3.1教師課前應充分準備

教師在上課前需要對這本書有透徹的了解，以便教師在講話時能夠擁有完整的意識和結構，并能夠將可以很好地整合的知識點結合在一起。數學就像協調和組織的控制一樣，知識點和知識點都相互關聯。教師應該對教科書的內容有很好的理解，以完成演示文稿的整體視圖。如果教師不能完全理解教科書的內容，數學將在教學過程中變得更加普及，這也將使學生難以學習教科書。

3.2改善傳統的師生關系

受傳統信仰的影響，師生之間的關系被打亂，許多教室的氣氛變得緊張和壓抑。這是因為學生沒有完全了解教室的結構，也沒有反映小學生積極思考的本質。因此，教師需要改變傳統師生之間的這種關系，改變傳統社區教師的形象，并成為善良的教師。教師還必須在教學和日常生活中尊重學生，并與師生建立平等的關系。這不僅會創造積極的氛圍，還將改善教室中師生之間的關系。

3.3充分了解學生的特點

教師需要對每個學生的具體特征有充分的了解，并注意數學學生的行為，以免在課堂上教與學之間產生混淆。學生對教室的興趣包括了解學生對教室的興趣，鼓勵學生學習以及根據他們的能力教給學生，以便每個學生都能充分發展。

3.4營造和諧的課堂氛圍

教師需要在課堂上與師生建立和諧的關系，通過師生之間的情感交流給學生親密感，并獲得尊重。學生們同時表達自己的觀點，激發了學生對學習數學的興趣。對無法在課堂上學習的學生提供及時的鼓勵和支持，使學生具有學習數學的知識和興趣。

3.5培養學生的問題意識

教師允許學生積極提問，并允許學生獨立回答。通過培養學生的意識，他們可以提高他們的思維能力。教師可以要求學生簡要了解周圍的事物，并將其包含在教科書中，從而激發興趣。

3.6組織多樣化的探究活動

學校的數學活動豐富多彩而精致。提高大師的數學技能和數學成績，為成功的課堂營造積極的氣氛。小學數學老師可以讓學生通過探索新知識來重溫舊知識。例如，在解決“實踐中的適度問題”問題時，學生可以記住他們以前學習過的差異和細分，并會深刻地記住它們。又如，當學生學習“矩形和正方形參數”時，他們可以找到兩條彩色線，并用紅色線表示長邊。藍色線帶代表矩形的兩側，然后將紙的四個側連接在一起以形成一條線。允許學生使用標尺測量線段的長度，以獲取矩形的大。學生很容易接受這種毫無根據的教學方法。此后，學生不僅可以承擔起這樣做的責任，還可以增加數學知識。

3.7創設實踐性的學習情境

學校的數學知識比文科的邏輯和推理要強，小學生似乎很難集中精力。班上有一些孩子有很強的理解力，但是仍然有一些孩子需要花一些時間和精力來了解老師內部。小學生在學習和練習中會遇到各種各樣的概念。《義務數學課程標準》明確指出，練習和反思是小學生必不可少的屬性，是提高教師學習能力的一種很好的方法。建立有效教室所需的教室和材料。因此，小學數學教師應創造實際的學習條件，為學生提供具體的信息，讓學生對數學知識有更深的了解，并吸收“數學知識和有效知識”的內容。創造數學知識和實踐生活，以促進有效的課堂建設。

3.8采用多元化的教學途徑

在過去的幾年中，在新課程改革的影響下，為了更好地適應當今時代的需求，教師應在教學過程中嘗試新的教學模式，并著重于激發學生的興趣，以及將努力通過多種方式來掌握不同的教學方法來激發學生的興趣。為了在成功的小學中創建數學教室，必須使用不同的教學方法，以便真正地容納老師和學生，并且可以同時教授兩種能力，使學生能夠實現，應用和改變他們的價值。這種學習方法使學生可以超越傳統的課堂教學，并獲得積極的學習體驗。在這一階段，小學教師可以擴展知識，使用創意書籍，識別各種有效的學習材料，添加具有強烈生活意識的教材并有效地解決問題。教材的重要性增強了創建有效教室的過程。另一個例子是，當老師教學生“百分比申請”時，他們可能會要求學生收集一些存儲信息并在解釋內容之前了解相關的年度收益。“好處”和“折扣”。進入商店可以看到特定產品的折扣，了解金融交易過程中數學知識的價值。

4結束語

學生的學習習慣必須扎根。要努力使學生獨立學習，增強學生對數學學習的興趣，充分發揮學生對數學學習過程的參與度，從而實現教學一體化。因此，考慮到當前的課堂設計，必須盡快創建一個有效的小學數學課堂，以減輕學生的壓力，并幫助他學習如何學習數學。

參考文獻：

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（大理州彌渡縣德苴鄉青豐完全小學）