淺談幼兒早期閱讀能力的培養

摘要：從幼兒時期就培養孩子的閱讀能力，能夠強化幼兒園和小學的銜接，為小學語文教學奠定良好基礎。因此，在幼兒早期培養他們的閱讀能力很有必要，幼兒園和家長要重視學前教育，為小學學習做好鋪墊。基于此，本文將研究培養幼兒早期閱讀能力的方式和策略，希望能夠為提高幼兒教學質量提供有效策略。

關鍵詞：幼兒教育;閱讀能力;培養策略

幼兒早期的培養將會關系到后期的學習，之所以開展學前教育就是為了提高幼兒對小學的適應性，由此來看培養幼兒早期閱讀能力具有一定價值。早期幼兒的閱讀方式是通過材料與圖片結合的方式進行閱讀，因此，幼兒園教師和家長也要注重閱讀材料與圖片的關系，從激發幼兒求知欲和閱讀能力方面出發，讓幼兒樹立閱讀意識。

1.開展幼兒早期閱讀教育的意義

幼兒學前教育是培養幼兒語言表達能力和基本動作技能的關鍵，如果同時結合早期閱讀教學，能夠促進幼兒對語言的運用和理解。隨著社會文明程度越來越高，家長都意識到幼兒學前教育的重要性，幼兒教育也逐漸走向專業化[1]。具體來說，開展幼兒早期閱讀教育的意義有以下幾種：

第一，能夠促進幼兒語言系統發展。幼兒階段的語言學習已經決定幼兒小學語文學習的基礎。從小培養幼兒閱讀能力，有助于增強幼兒的溝通交流能力，從而建立自信心，幼兒變得更愿意與讓人交流，然后在交流中學習到更多語言，形成良好發展的語言系統。

第二，有助于引導學生身心健康發展。根據有關學者調查，幼兒時期的發展身心特點比較害羞，這時候如果沒有很好的引導幼兒進行溝通交流，提升他們的語言表達水平，那么他們是沒有信心在外人面前開口說話，導致出現交流不暢的現象，長期以往，就會對自己的語言表達能力產生懷疑，進而影響幼兒身心健康。如果家長和幼兒園老師能夠開展幼兒早期閱讀教學，就能提升學生的語言表達能力，那么他們也就不會害怕與人交流，就能促進幼兒健康成長。

第三，促進幼兒智力發展。幼兒是模仿成人最關鍵階段，這個時期通過成人引導他們開展幼兒閱讀，不僅能夠促進幼兒閱讀思維的形成，還能幫助幼兒學習了解語言是怎樣形成的，開拓幼兒思維能力和培養幼兒對文章的概括能力，也是幫助幼兒更好在生活中表達和學習，促進幼兒智力發展。

2.培養幼兒早期閱讀能力的策略

2.1營造良好的閱讀環境

對于幼兒來說，如果太過帶有目的性的教育，不僅沒法讓幼兒學到東西，還會影響幼兒對這件事的態度，要注意適當引導，通過熏陶和榜樣示范的方式潛移默化的影響幼兒，讓他真正意識到什么是好的，這樣就能加深幼兒對知識的理解，促進幼兒健康發展。為了為早期幼兒閱讀提供良好環境，幼兒園應該建立一個閱讀室，并完善閱讀室的各項設施，營造一個良好的閱讀環境，可以在墻面上都張貼名人警句，讓每面墻都開口“說話”，從而促進幼兒自發進行閱讀[2]。另外，教師要不斷豐富閱讀的素材，讓學生可以閱讀到多種多樣的材料，全面提升幼兒的閱讀能力。同時，教師要根據幼兒的身心發展特點開展閱讀，就是要采用圖片結合閱讀材料的方式進行閱讀，通過豐富的圖畫和鮮艷的色彩激發學生對圖畫的興趣，進而轉變成想要學習文字內容的興趣，就能讓幼兒主動積極的開展閱讀，不僅提高閱讀效率，還能從小培養幼兒熱愛學習的習慣。

2.2鍛煉和訓練幼兒閱讀技能

閱讀能力的培養不僅是培養幼兒的閱讀技能，更要培養幼兒的閱讀習慣，讓他們真正喜歡上閱讀[3]。但是，要想快速了解閱讀文章的內容，就必須要培養幼兒的閱讀技能，不斷提升他們的閱讀能力進而形成系統、完善的閱讀技巧。這時候，練習法是幫助學生快速掌握閱讀技能的關鍵。比如，教師可以通過小游戲的方式來訓練幼兒的閱讀技能。比如，在培養幼兒對一段話的理解時，教師可以先引導幼兒閱讀文字，在了解文字意思后采用對應的圖片進行混合性排序，就是將圖片的位置按照文字內容進行排序，這樣就能提高幼兒對文字與圖片的對應能力。然后，教師再將幼兒分成多個小組，并將文字收走和打亂圖片順序，然后讓幼兒通過小組合作的方式將這些圖片進行排序，看看誰能夠根據文字意思排得又快正確率又高。為了能夠讓幼兒真正掌握這樣的技能，教師可以采用新的有關的文字和圖片讓學生進行排序，這樣就能起到鞏固的作用，進而提高幼兒的閱讀技巧。鍛煉和訓練幼兒的閱讀技能，能夠幫助幼兒掌握和鞏固閱讀技巧，形成生成性知識，能夠在遇到相似情境時運用其解決問題。

2.3構建家長榜樣示范閱讀機制

對于幼兒來說，家長是最熟悉也最經常模仿的人，通過親子共同閱讀方式能夠增強幼兒對閱讀的興趣，也更容易將幼兒帶入到閱讀的氛圍中。為了實現家長的配合教學，幼兒園要積極與家長聯系，仔細分析早期閱讀的利弊，并告訴家長對幼兒進行早期閱讀的重要性，這樣就能爭取家長的支持，進而愿意參與到親子共同閱讀活動中。比如，可以布置閱讀的家庭作業，鼓勵家長以睡前故事的形式對幼兒開展早期閱讀教學，由于沒有倒攝抑制的影響，能夠幫助幼兒加深對閱讀文章的記憶，進而掌握更多文字和圖畫。又或者，園方可以舉辦一個家長帶領幼兒參與閱讀競賽的活動，通過競賽的方式激起幼兒的好強心，進而能夠促使他們提升對閱讀的重視。需要注意的是，一定要保證閱讀材料的合理性，即要符合幼兒的身心發展特點和認知特點，這樣才能促進幼兒健康成長。另外，家長和教師要鼓勵幼兒進行閱讀，并為其提供多樣化的閱讀讀物和平臺機會，全方位保障幼兒閱讀的有效性。通過家長的示范作用，幼兒就會認為這是閱讀是一件值得表揚和學習的事情，就會更投入到閱讀中，主動汲取文章的養分。

3.結語

在幼兒時期開展早期閱讀能力的培養，能夠幫助幼兒更好應對小學階段的學習任務。因此，幼兒園可以從構建良好學習氛圍、組織家長共同參與的方式對幼兒進行早期閱讀能力的培養，促進幼兒綜合能力優化發展。本文簡要對幼兒的培養方式進行分析，主要目的是為了提升園方和家長對早期閱讀培養的重視，進一步加強我國基礎教育。

參考文獻：

[1]田華.淺析幼兒早期閱讀教育的重要性[J].神州，2019，0（35）：154-154.

[2]曾紅祥.淺談幼兒早期閱讀能力的培養[J].山海經：教育前沿，2019（5）：100.

[3]許娟娟.學前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養分析[J].才智，2017，0（20）：79-79.

作者簡介：格桑志瑪（1976.01-），性別：女，籍貫：四川稻城，學歷：本科，工作單位：甘孜州稻城縣機關幼兒園，職稱：小教高級，職務：園長，研究方向：幼兒早期閱讀、幼兒園教師職業道德、民族學前教育。

（甘孜州稻城縣機關幼兒園）