精準扶貧視角下高校大學生資助管理創新

摘要：從第一次恢復高考以來，越來越多人對知識充滿著渴望。為了教育的大眾化和普遍化，各個高校都紛紛開展了擴招的政策。農村由于其經濟基礎較少，許多學生渴望去大學求學，卻因為貧困在大學的校門口駐足不前。因此，國家相關部門開展大學生資助工程，將精準扶貧落實到每一個需要幫助的貧困大學生。本文通過高校學生資助體系和模式，來探討精準扶貧視角下高校大學生資助管理創新的問題。

關鍵詞：貧困大學生;資助體系;精準扶貧

任何的工作都需要在一定的體系內，按照規章制度有序地完成。沒有了制度和體系的約束，整個管理過程會變得沒有標準也十分困難。我國對大學生資助是存在多種多樣的途徑的，但是在資助的過程中都需要資助對象的精準。為了保證所有的貧困生都能得到精準扶貧的幫助，學校需要對高效大學生資助管理進行規范，同時進行一定的創新改革。

一、高校大學生資助管理的審視

（1）高校大學生資助體系現狀

21世紀以來，各個高校相繼提高了自己學校的對貧困生的資助比例和資助項目。用于進行貧困資助的專款金額也越來越高，學生助學資金已經實現了全國范圍內的普及。隨著學生資助的金額和項目的增多，學校需要設立相關的資助體系，用以保證學生資助的管理工作能夠按照制度和模式穩定地進行。高校大學生資助是新提出來的概念，經過多年的發展雖然形成了一定的體系，但是體系存在著諸多問題需要改善。精準扶貧思想概念一方面對扶貧的對象進行規范，另一方面也為高校大學生助學體系的完善和創新帶來了新的理解和思路。

（2）管理創新的必要性

計劃生育對我國的人口起到了一定的抑制作用，但是由于我國的人口基數的龐大，高校學生的數量還是非常的龐大。許多農村依然存在著養兒防老的觀念，對多子多福存在強烈的追求。部分貧困地區，由于經濟的落后，思想上固化，還存在著超生的現場。這些情況都導致了我國高校貧困生的人數在不斷增加。人口增加的同時，對我國高校大學生資助管理也提出了新的要求。我們在進行管理的過程中，只有不斷地創新才能滿足不斷涌現出的新的要求。按照精準扶貧的要求，我們才能資助真正的貧困生，改變他們的未來的足跡，拜托困苦的生活，讓知識引領他們前進的道路。

二、高校大學生資助管理存在的問題

（1）缺乏資助資格評選標準

精準扶貧的要求下，高校在進行大學生資助資格評選的過程中要注重精準性，保證貧困生都能得到資助，也保證非貧困生不能冒領這些資助。但是現有的資助資格評定并不存在統一的標準，所有的貧困生將資料提交上去，再由輔導員交于學校審核，對于資料的真實性，并沒有一套完善的調查審核標準。在對受資助學生的受資助資格調查過程中，調查的方式落后，且具有很大的主觀性，嚴重影響資助資格的評選。

（2）資格認定材料單一

在進行資助資格的認證過程中，大多數學校只需要貧困生提供貧困證明即可以參加資助資格評選。相關部門對貧困證明開具的要求是非常不嚴格的，這就造成了許多經濟富裕的學生也可以進行貧困證明的申報。一些真正貧困的學生，由于自身的自卑心理，對于貧困的認定是畏懼的，甚至想隱藏自己的貧困生身份。資格認定材料單一導致了很大的負面影響，實際中沒錢吃飯的學生反而得不到貧困生的認定。在進行貧困生的認定的同時單單只看紙質材料，忽略了學生日常生活中的表現。

（3）資助與育人分離

在進行貧困生資助的過程中，除了經濟上的資助，很少有心理上的資助。貧困生的經濟能力是匱乏的，經濟能力的匱乏也會導致學生心理上的匱乏，很容易產生自卑的心理，覺得自己抬不起頭來。這對學生來說，反而影響了他們的大學的學習生涯。授人以魚不如授人以漁，提高學生的自信心，給學生學習提供鼓勵和環境才是資助工作真正的重心。由于在大學生資助過程中，只注重對經濟上的幫扶，忽略對思想上的教育和開導，會引起學生思想上的貧瘠，過分沉迷于物質享受，忽略了自身的提高，浪費大好的大學學習時光。

（4）幫扶資金地區分配刻板

由于歷史原因，加上我國的國土實在是非常的廣大，因此地區之前存在較為嚴重的經濟差距。有些地區的貧困生相對較少，但是分配的貧困生名額較多，一些不算貧困的家庭也領到了學校的大學生資助資金。而另一些地區，由于地廣人稀，發展較慢，存在大量貧困生，貧困生的名額遠低于貧困生的數量，達不到精準扶貧的要求。

三、高校大學生資助管理創新

（1）高校大學生資助體系模式完善與創新

1.完善資助對象審查認定機制

落實精準扶貧，就要求在進行每一位學生資助資格審核的過程中，都要做到嚴格地審核和把控，書面上的材料的真實性需要嚴格地審查，還要對每個學生的家庭情況做深入地了解，判斷申請材料與現實情況是否完全一致。要與學生生源地的相關部門共同做好資格的審查工作，保證申報審批的規范化，真正落實精準扶貧的工作。

2.建設信息化平臺

對于學生的家庭情況要在入學初九進行采集錄入信息化平臺中，在進行大學生資助管理的過程中，可以在平臺調取檔案，并且對學生的在校情況進行監督，信息采集錄入信息化平臺。

3.資助與育人相結合

對于那些存在自卑心理，不愿意申報貧困生的學生，要進行心理上的疏導。消除自身的自卑心理，了解政策的導向和善意性，讓學生能積極投身到學習中來，畢業以后成為一個對社會有用的人才。

4.統籌兼顧，合理調配資助資金

高校大學生資助是一個全國性的措施，資金由國家財政部門進行支出。對于地方發展不平衡的問題，國家應該要進行政策上的傾斜，做到資源的最優配置。

（2）大學生資助管理的創新與就業能力提升相結合

大學生資助管理創新要與大學生創業能力培養、就業能力培養、綜合素質提升相結合。大學生資助管理不是單純的資金供給，更是立德樹人，能力提升，育人成材。資助大學生學習、成材，促使其能力提升。

1.鼓勵學生進入基層回饋家鄉

學習目的是提高自身的能力，在面對社會工作時，能夠更好更快地完成自己的工作內容。對于大學生的資助除了在校期間的經濟上的支持以外，更重要的也是大學畢業后，工作內容的引導和支持。許多貧困生都來自于西北貧困地區，這些地區由于經濟的落后，人才大量的缺失，發展越來越慢形成一個惡性循環。鼓勵學生回到自己的家鄉，深入基層組織，利用自己學習到的知識，建設自己的家鄉，帶領自己的家鄉走出貧困，實現對整個鄉村的精準扶貧。生于斯，長于斯，回報于斯。

2.進行就業指導

貧困生由于經濟條件不好，對社會的接觸較少，對于自身也沒有相應的職業規劃。在進行高校大學生資助管理的過程中，要給予這些貧困生一些生活和就業上的指導，避免學生畢業即實業，陷入自我懷疑的困境中。

結語：我國的目標一直都是全面消除貧困，精準扶貧能幫助我們選擇服務對象，消除服務對象的貧困侵擾。大學生作為我們祖國的未來和希望，不應該因為貧困而消磨自己的斗志，浪費自己多年來的努力。創新高校大學生資助管理，才能保證落實精準扶貧的內涵，給學生和祖國一個光明的未來。

參考文獻：

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[2]曹帥，農村貧困家庭大學生的資助體系構建路徑研究[J].鄉村科技，2017（20）.

作者簡介：劉栩源（1992.7-），女，漢，陜西延長人，西北政法大學，碩士研究生，講師，思政。

（西北政法大學 西安 710122）