讓思政教育多元化，打好學生人生底色

王蕊娜

摘要：跟隨著當代教育事業的蓬勃進展，思政教育逐漸引起人們重視。教育理念的改變和當今社會的進步思潮提高了社會對思政教育的要求，思政課程需要塑造學生養成正確的性格與三觀、積極學習的意識。因此，就需要小學思政教師在進行課程教育的時候重視隊伍多元化的建設。小學思政教師需要堅持“以人為本”的理念，在“以人為本”的前提下對學生個體進行相關思政的教育，進而更好地為學生打好人生底色。

關鍵詞：思政教師;多元化;小學;人生底色;教育;成長

引言：

眾所周知，思政教師的作用是對學生進行思想政治的教育。在當今社會，隨著教育理念的更新與進步，學校和教師需要正確地意識到在日常的教學活動中正視學生的主體地位是必要之舉。教師需要關注小學階段的學生的個性化發展和正確的三觀塑造。小學作為一個人接受教育的最開始階段，思政教師需要注意到每一位學生獨一無二的思想和認知，注重學生的個性化培養，積極鼓舞學生發展創新思維，與此同時指引學生養成正確的三觀和優秀的性格，促進學生打好人生底色。本文就建設思政教師隊伍多元化，進而促進學生人生底色的打好展開淺要見解。

一、創設和諧課堂，形成思政教育多元化

小學思政教師作為一名教師，就需要創設一個和諧的課堂，進而引起學生的學習興趣，促進師生的日常交流，也促進課堂效率的提升。教師需要促進課堂活躍度提升，同時也鼓勵學生在課堂中積極發表自己的見解與感受。

教師創設和諧課堂，可以使得學生養成學習的興趣，塑造教師的良好形象，促進教師與學生的日常交流。

在培養學生養成學習興趣的環節，思政教師可以從增進課堂的趣味性開始。小學階段的學生因為年齡比較小，孩童的天性是追求樂趣，因此，思政教師可以采用多元化、趣味性課堂對小學階段的學生進行教學。例如，將思政教育和游戲相互融合，使得學生不斷地在游戲課堂中收獲新知識，從而可以促進良好的課堂氛圍的形成，創設和諧的思政課堂環境。

創設和諧課堂尊重了學生的主體地位，思政教師需要從此出發，在教育主體回歸學生的前提下，進行思政教育，一定會事半功倍。

二、豐富教學形式，打好學生成長底色

在日常的教學過程中，學生往往只是單純地學習課本知識，這明顯是不夠的。思政教師可以在日常的教學中加入課外活動，使得教學方式多樣化，如此一來也促進了小學階段的學生與外面世界的接觸，為學生日后的生活和學習打下基礎。同時，小學思政教師向學生展開生活和學習的多彩方面，可以提升學生的思維能力，也促進學生綜合素養的形成與發展。

例如，傳統思政課堂中，因為課堂時間有限，并且形式通常簡略，思政課堂的效果只是淺淺地停留在課堂知識上。因此，將課堂知識和課外實際相互結合可以一定程度上增大教學范圍。同時，思政教育本身就是理論和實際的結合。思政教師把握社會時事，積極將課堂知識向外延伸，有利于學生知識面的擴寬和對課堂知識的消化。

此外，思政教師還可以利用生活化的教學模式對學生展開指導，在增進師生交流的同時增強學生對實際生活的認識與了解。教師可以在課堂教學中多多采取生活中的例子，學生在理論與實踐中穿梭，有效提升課堂效率，促進學生全面發展。

三、提升自身水平，拓展教學內容

思政教師在進行日常授課的同時也需要重視對自身形象的塑造，小學階段的學生雖然年紀比較小，但是心思依舊是敏感的，并且有自己的個性想法。教師樹立良好的形象可以促進教師順利地完成課堂教學。

首先是師生關系。例如，很多學生面對不茍言笑的教師就不敢表達自己的真實想法，但在喜歡的教師面前可以深入交流并且逐漸養成樂觀上進、積極進取的求學狀態。因此，思政教師需要重視塑造自身形象的重要性。思政教師可以從諸多方面出發塑造形象。例如教學的水平、授課的風格與方式。無論教師的外在形象如何，自始至終思政教師都需要懷揣著真摯的內心，對每一位學生付出真心。接著，思政教師需要和小學階段的學生養成良好的師生關系。教師可以從與學生平等相處、了解學生的內心想法開始，進而拉近與班級學生的距離。

其次，思政教師需要理解現代社會的教育理念。以人為本的人文精神是由西方引入中國的，在我國，類似的意思便是因材施教。作為思政教師，因材施教的原則更需要被深入落實。世界上沒有兩片相同的樹葉，因此，思政教師需要重視學生的個性化發展，也重視解決學生的問題。

最后，思政教師需要不斷提升自己的專業素養，在一次次的課堂中總結自己，積極找尋自己的不足并鍛煉自己。教師作為教育的傳播者，要端正心態。小學階段的思政教師要尋求多元化發展，一旦有了完善自身的心態，教學水平自然就提升。

在教師進行自我提升和學生有興趣學習的狀態下，思政教育一定可以發揮真實作用，打好學生人生底色。

隨著當今社會的深入發展，人們漸漸意識到思政教育的重要性。思政教師隊伍的多元化建設，可以促進學生打好人生底色，進而使得小學階段的學生養成積極向上的三觀和鮮明的個性。小學生作為剛剛接觸學習與教育階段的代表，在認識、交流等諸多環節還存在著不足的方面，思政教師需要堅持以人為本的理念，用心對小學階段的學生進行指導和教育。此外，思政教師也要堅持以人為本的理念培養自身品行。

參考文獻：

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