以“理”為本，抓好班級教育

任世敏

摘要：當前學校德育正面臨嚴峻的挑戰，如育人目標泛華，指導理論固化、實施渠道簡化、結果評價傾向化、保障體系缺失等，本文針對上述問題提出了應對策略，以期探索出一條適應新時期學校德育教育成功的經驗之路，深化立德樹人，共同促進學生的健康成長。

關鍵詞：學校德育;實效;初探

班級是孩子成長的沃土，班主任的教育方式、策略直接影響孩子的成長。不同的教育理念將成就孩子不同的人生、不同的教育側重點使其走上不一樣的人生軌跡。

在班級教育中應“以理為本”，堅持“理想第一”，“明理為先”，“梳理為重”，“監理為上”。

一、堅持“理想第一”

有理想，奮斗才會有具體明確的目標，未來生活才會有美好的希翼。有理想才會有奮斗。

首先，開展各項活動，激發學生興趣，樹立正確理想。對小學生進行理想教育時，應從發展學生的興趣著手，開展各種活動，寓理想教育于各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。采用榜樣教育法加強理想信念教育。小學生的認知是形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，采用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。

其次，通過道德規范教育來促進理想信念的形成。要注意學生道德規范的教育。在道德規范的教育方面，認真貫徹《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，并根據其制定相應的規章制度，使學生的言行都能受到一定的道德規范的約束，逐步養成了良好的習慣。加強學生社會主義榮辱觀教育。總之，對小學開展理想教育的目的，就是通過宣傳教育的手段，幫助學生樹立積極的奮斗目標，充實學生的學習生活和個人生活。理想教育要從不同階段、不同對象的實際出發，選擇不同內容、不同方式進行。

二、堅持“命理為先”

“以理為先”，即堅持給孩子講明道理，使其明白事理。選擇輕松和睦的時機，與孩子交心談心，明白做人的道理和學習的意義。

讓孩子明白，學習其實是一個自我提高、自我完善的一個過程，從小處說好好學習是為自己的將來奮斗，就好比是質量守恒原理一樣，現在辛苦些，將來日子就會過得輕松些，反之則反;從大處說，努力學習是實現自我價值的體現，將來為社會、國家做出應有的貢獻。

讓孩子清醒，“什么季節開什么花”，做事、交朋友要符合時宜，不做與年齡不符合的事情，特別是青春期的孩子，一定要讓其明白這句話的道理，讓其自身產生免疫力。

讓孩子知道，責任和擔當是我們作為一個人的基本的要求，要履行好自己的職責，才有可能成為有擔當的人。

三、堅持“梳理為重”

“梳理為重”即是班主任要隨時關注孩子的反應，做一個睿智的教育家，做一個善于察言觀色的觀察員，及時幫助孩子梳理情緒，梳理困惑，梳理調整學習目標和學習計劃。

青春期的孩子情緒波動大，發現孩子反常后，班主任要及時給孩子心理疏導，排除心中的困惑與疑慮，幫助孩子度過迷茫期。

當孩子的學習壓力大，學習遇到瓶頸時，班主任要幫助孩子分析原因，找出問題所在，和孩子再梳理后期的學習目標，學習計劃，（這是，不防把學習目標降一降，緩沖一下）幫孩子度過瓶頸期。

四、堅持“監理為上”

缺乏自律性、自制力，貪玩是孩子的共性，游戲是孩子的最愛，既要安排適當的游戲和休息，又要抓好學習，就需要班主任做好“監理”。

一是根據作息時間安排，多形式監督孩子完成計劃任務，多渠道檢驗孩子任務完成質量。

二是監督孩子的言行，假期缺乏學校的監督，會滋生孩子的一些不良言行，班主任要通過通話、家訪等形式了解并加強孩子學習、習慣的監督。

三是監督孩子做力所能及的自我服務性勞動、公益性勞動、創造性勞動，培養孩子的勞動習慣，提升勞動能力。

孩子是活生生的個體，教育中切忌強勢教育、俯視教育，應蘊理于心，賦理于行。堅持“以理為先”，“梳理為重”，“監理為本”，與孩子同生共長。