探析中職數學課堂教學生活化的途徑與方法

付潔

摘要：就目前我國中職教育的情況來看，很多學校在數學教學當中都存在很多問題。出現這種現象的原因主要就是學生對數學具有厭煩、畏懼等心理，只有努力將教學向著生活化的方向發展才能夠有效解決這些問題。本篇文章就是以如何促進教學生活化為中心而展開討論和分析。

關鍵詞：中職教學;數學教學;教學生活化

我們都知道中職學校的大部分學生都沒有較強的文化基礎，從而教師在這些學生上課時采用之前那種傳統的方式就不會有很好的效果。學生對于一些沒有意思的課都很厭煩，而教學方式也沒有進行創新和改變就會使這種現象一直延續下去，這也使這個節段教育當中最為重要的問題。為了能夠有效的提高中職院校數學教學的效率，需要從教學方式上進行改變，積極將課堂生活化，將數學知識和學生們的生活結合起來，從而使教學更加生活化。

1例題生活化

將教學生活化首先需要在課堂上進行改變。教師在給學生們上課的時候一定會講解例題，那么講解例題將會是一個很好的機會。中職院校的學生都沒有較強的數學基礎，因此，在課堂上給學生講解知識的時候可以不太容易讓學生們接受，有一部分學生會覺得學習這些對生活并沒有多大用處。那么教師就需要在課堂上就增加一些生活當中的例子，這樣不僅能夠讓學生明白在生活當中如何應用這些數學知識，還可以提高學生們的興趣。中職院校的學生們對事物都有較強的好奇心，并且思維也是非常的活躍。教師在課堂上講課的時候就可以增加一些生活當中的數學應用例子，并且盡可能的要采用提問的方式來讓學生去思考。這樣學生就會先被老師提出的問題所吸引，然后進行思考提高了對學生的興趣。比如，教師在講解到“古典概率”這節內容的時候，教師在課堂上就可以先給學生引出一個中獎概率的問題，學生已經到這個節段，生活當中一定經歷過商場抽獎的事情，教師可以先給學生在課堂上和學生們討論以下中獎的概率問題，然后再使用古典概率的知識來解決這個問題。這樣在教學生活化的同時也加深了學生對知識的記憶和理解。

2課下學習生活化

教師在課堂上除了增加一些生活當中的例子，也可以增加一些古往今來數學家的故事，讓學生體會到數學的魅力，從而使學生們更加有興趣。除了在課堂上采取方式使教學更加生活化，在課下也需要提高學習和生活之間的關系。教師不要給學生布置很多題讓學生在課下去做，可以給學生布置一些和生活相關的作用，讓學生們在課下多做一些有意義、有趣的事情，通過這種方式去學習知識。比如，教師可以讓學生們在課下觀看一些和數學相關的電影或者是有趣的數學視頻，然后在下一節的時候要針對視頻或者電影進行討論和總結。除此之外，教師也可以給學生們推薦一些數學方面比較有趣的書籍，這樣不僅可以讓學生的課下學生更加生活化，還可以讓學生學習更多的知識，并且也培養了學生的閱讀能力。社會上的一些時事新聞當中也會有一些和數學相關的內容，教師可以讓學生在課下的多做一些了解。

3課堂形式生活化

教師上給學生們上課之前需要將下節課所需要的教具準備好，這樣在教師在上課的時候就會讓學生產生好奇，學生就會對本節課所需要學習的知識產生更大的興趣。比如，教師在給學生們講解到“雙曲線函數”這節內容的時候，就可以在課前準備一些繩子等道具以便在課堂上使用。教師在課堂上使用一些簡單的工具進行教學可以引起學生的注意，從而讓學生喜歡學習本節課程的內容，這樣可以在教學生活化的同時提高課堂的效率。除此之外，教師還可以在上課的時候給學生們列舉一些生活當中的事物來給學生講解知識點，比如，以摩天輪的例子來給學生們講解園的相關知識點，通過這種方式學生會更加快速的學會這些知識。中職院校學生在學習的時候缺少較強的自制力，上課過程當中會經常走神，因此，教師在上課的過程當中需要時刻觀察學生的狀態，當學生們狀態不好的時候需要采取一些方式來再次吸引學生。

4發現解決生活中的數學問題

4.1發現生活中的問題

教學生活化不僅是要在課堂增加生活當中的內容，還需要去發現生活當中的數學問題。數學的樂趣并不是在課本上找到的，而是需要教師去尋找生活當中有趣的問題，然后在上課的時候就可以結合知識點進行應用。比如，學生學習到“點線面三者之間的關系”這節內容的時候就可以給學生準備一些使用的工具，教師可以課前準備一個正方體的模型，然后在上課的時候就給學生直觀展示出其中點線面之間的關系，這樣給學生們講課相比于直接給學生描述要更加有效，學生也更加容易理解和接受，學生在觀察同時也可以和其他同學進行交流討論，然后得出自己的結論，教師可以根據學生的結論進行補充和總結。這樣的課堂學習效率是非常高的。教師在講解“概率”相關內容的時候就可以以生活當中的“紅綠燈”為例子提出一些問題。比如，在路上會遇到多少個紅燈？然后問所有的學生，根據回答進行總結得出相關結論。然后由這樣一個生活當中常見的現象為問題引出“概率”的內容。其實生活當中很多事情都會和數學具有一定的聯系，只是缺少觀察和發現而已。因此，教師在教學過程當中需要積極的去發現生活當中和數學有關的事情和現象，然后在課堂進行合理的應用，這樣就可以增加學生在數學課堂上的興趣，同時教學也能夠達到生活化的目的。

4.2解決生活中的問題

學生們在學校當中的學習就是要將學到的知識應用在生活當中。在中職院校的數學教學當中需要利用學生對新鮮事物好奇的這一特點，盡可能的讓學生自己去思考數學問題。教師在給學生們上課的時候會講解一些和生活相關的例題，在這個時候教師需要去引導學生自己思考、自己學習，從而使學生經過教師的引導能夠應用數學知識解決一些生活當中的困難和問題。除此之外，教師可以經常組織學生進行分組討論，采取這種方式來提高學習的效率，也可以讓學生的思維更加具有散發性，然后在生活當中遇到問題的時候能夠盡快的找到解決的方法。

5結語

總而言之，中職院校需要在教學的方式上進行積極的改變和創新，采取一些合理的方式去促進教學的生活化，從而緩解學生對數學的厭煩心理。教師在學生上課的時候需要增加一些生活當中的例子，拉進數學和學生們之間的關系，然后使學生產生興趣，其中最關鍵的就是要充分的利用中職學生的特點來進行有效對教學，給學生進行生活化的教學。

參考文獻：

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