線上教學對中職數學課堂帶來的變革

葉滿曉

摘要：2020年突如其來的新型冠狀病毒，讓廣大學子領會到了一種新學習方式。按照教育部的部署，根據學生的認知規律，廣大教師開展了線上數學教育教學，從而改變了學生認知，改變學生的數學學習方式，也改變了教師的教育教學方式和對課堂的駕馭能力，給中職數學課堂帶來了新的變化和改革。

關鍵詞：數學課堂;線上教學;變革

線上教學讓教師拋棄了原生態的傳授式教學，轉變成為一種新的授課方式---面對屏幕，單線交流的新模式。新的模式下，教師該怎么教數學，學生該怎樣學是一個新的挑戰，這就要求教師不簡單是傳道受業解惑者，更應該是一個引導者、管理者和心理輔導員。這不僅是一種新的數學教學方式的變革，更是一種數學教學思想和教學理念的變革。

一、充分發揮線上課堂的有效性

這次直播課我們通過釘釘APP向學生進行授課，釘釘APP直播平臺可以露臉+錄制屏幕+課堂互動的形式讓學生參與課堂，同時也可以時事掌握學生在線的實際狀態。

首先，課前發揮學生獨立自主學習的行為習慣。

疫情期間，學生可提前預習下節要學習的數學內容，也可根據學習內容查閱相關的實際應用或者根據實際生活的應用尋找相應的知識點，學生在探尋數學知識的過程也感受到自己不斷戰勝困難，整理和提取有效資源解決問題的一種能力。但是，側面也的加上班主任和任課老師的監督，比如數學課堂課前先利用“雨課堂”導入課前本節知識點，讓學生根據知識點調查實際應用，提高數學知識的興趣;課開始時，利用“微信”讓每個學生把自己疑問和對知識的理解發到群里，教師對信息內容進行整合，這樣不僅檢查了是否學生準時到位參加學習，還能更深入全面地了解學生，也對教師的課堂組織能力有一個層次上的提升。

其次，課中巧妙設計教學環節，挖掘線上數學教育潛力。

如何在線上激發學生內在需求和強烈的數學學習動機是我這次課堂設計的主要源動力。能讓學生們開動腦袋，苦思冥想的學習才是有效的學習。每一節的釘釘直播課時間不太長，知識點比較具體，符合學生注意力集中的特點，具有數學知識點的針對性。同時，釘釘也給學生提供了回放、暫停、倍速設置功能讓學生根據自己的對知識的掌握情況觀看學習，也是對課堂的內容一個鞏固和補充。例如，實數指數冪的運算法則比較困惑，可以通過回放、放慢速度去仔細揣摩解題的技巧和運算法則，對試題解法有很強的代入感。

其實，“雨課堂”的引入讓我的數學課教學更加真實。通過“雨課堂”查看學生學習過程和上課情況，上課期間推送視頻，資料，有沒有參加課堂教師發起的討論，有沒有通過課上教師的小測試，當場就可以看到結果，一目了然，這一切都可以記入我們數學成績分數加減項中，無形中給學生施加一點的壓力，讓他們自覺地進入課堂學習，自覺完成作業。比如：《任意角的概念》這節課我可利用雨課堂+手機的形式設計：課前：（1）發動學生觀察身邊的數學，聯系角概念以及推廣，學生通過觀察生活，把自己的學習成果發到雨課堂課前要求中共享，促使學生進一步了解角的概念不僅僅在0°～360°之間;（2）設置本節知識點的預習內容：①角的概念②正角、負角、零角③象限角④界限角。課中：攝像打開，隨時上課抽查學生，提問學生，及時了解學生學習情況，針對性地調整教學進度和復查內容，力爭每一個學生對每一個知識點都能掌握。期間，穿插小組競技比賽試題提高學生數學線上課堂的參與度。課后：學生在APP上傳作業，教師在群里公布優秀作業，并收集常出現的錯誤，并從知識銜接、問題設置、學習基礎、學習方法、答題技巧等方面進行全面的反思、總結。找到問題出現的原因，并及時采取正確的方法進行糾正、彌補、從而最大性能的發揮線上數學課堂的優越性，優化課堂教學的時效性！

最后，把握學生學習認知和記憶規律，培養嚴謹的數學思維方式。

根據艾賓浩斯遺忘曲線，學生學習的內容在24小時內遺忘速度最快。但是如果5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。課前：通過預習和聯系實際生活讓學生對知識點有個淺層次的認識，課中：反復強調和練習基礎類型試題，解決疑點、突破難點;課后：對知識進一步整理和深層次的剖析，加深知識點理解和記憶。過一段時間后對本章知識點進行一次綜合性的串講和歸納總結，使學生的學習內容多次復習、鞏固，使他們的學習行為在一種科學的循環中得到提升，最后達到數學知識的消化和吸收。

二、做好學生心理輔導，爭取線上學習最優化

“停課不停學”，不僅鍛煉學生的意志、也是培養學生正確的“三觀”的非常時期，培養愛國主義觀，感受全億萬人民萬眾一心，共克時艱的愛國精神，培養生命觀，教會學生敬畏自然、珍惜生命、熱愛生命、熱愛生活;培養責任感，向英勇逆行的醫護人員學習奉獻精神，向奮戰在抗疫前線的各行各業勇士們學習承擔精神。做好學生們的心理輔導，引導學生積極正確面對疫情，及時消除心理的郁悶和困惑，多交流，多聯系家長實行家校合作，共同疏導孩子在心理上出現的問題，減輕心理壓力，保持一種輕松的心情迎接每一天初升的太陽，每一天的網絡課！

結束語：初心永擎，使命在肩，堅信發揮好線上教學的資源和教師和學生的力量，及時吸取教訓和總結經驗，為以后線下數學教育教學提供一個更好的學習資源，為數學課堂添磚加瓦，多放異彩，蛻變迎接新時代的發展！

參考文獻：

[1]許雪飛《“互聯網+”時代為課堂教學變革帶來深刻變革》發表于《中國現代教育裝備》2016年1月，總第234期。

[2]王偉群《疫情下的線上教學：從關注教師的教到研究學生的學》發表于《我的個人圖書館》。