高中體育教學現狀及改進措施探討

孫亮

【摘? ? 要】素質教育下，體育教學在促進學生強健體魄、身心協調發展和培養終身體育意識方面的作用受到了越來越多人的重視，高中階段作為學生面臨課業和心理的雙重壓力時期，更需要通過有效的體育鍛煉進行舒緩調節。本文將通過對高中體育教學現狀的分析，進一步探討如何改進教學方法，以更好地推動學生綜合素養的全面提升。

【關鍵詞】高中體育? 教學現狀? 改進措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.127

體育教學一直作為我國教育的一門重要學科而存在，隨著新課程改革推進的不斷深入，國家素質教育發展中對高中體育教學提出了更高的要求。作為一名高中體育教師，我們不難發現現階段體育教學的現狀同國家要求，以及其在促進學生身心發展和綜合素質提高方面應發揮的作用相比，確實還存在很大差距，有很多亟待改善的環節，從體育觀念、教學方法、學科關聯作用等角度看高中體育教學提升進步還具有很大的發展空間。下文就從高中體育教學現狀入手，進一步探討教學改革思路與方法創新。

一、高中體育教學現狀分析

（一）重智育，輕體育，教學觀念亟待轉變

盡管在新課改實施以來，人們對高中體育的看法有所轉變，但與同樣作為素質教育重要內容的智育相比，依然或多或少地存在重智育、輕德育的觀念，無論是學校還是學生自身，都將注意力更多地集中于文化課成績，體育教學似乎已成為智育和德育的輔助學科，并沒有引起足夠的重視。因此，要實現高中體育教學的改革，充分發揮體育在人才培養和綜合素質提高中的作用，必須從根本上轉變教學觀念，要深刻認識到體育學科教育不只在于給予學生一個健康的體魄，從更深層次上說，它是要讓學生保持健康的身心，加深對生活的熱愛，獲得對于未來勇往直前的奮斗精神。輕視體育教學，反而會影響智育效果，使得兩者之間平等互利的關系無法維持，自然不能發揮相輔相成的作用，從而影響學生綜合素養的提高。

（二）教學方法單一，教學效果不明顯

談到高中體育課程，恐怕大部分高中學生對它的印象都是課堂上教師對著教材照本宣科，戶外運動也僅局限在跑圈、健身操、跳遠、自由活動等項目，這種觀念的形成并不是學生認知的偏頗，而是當下高中體育教學方法固化單一，未能充分調動起學生體育運動興趣和鍛煉積極性的直接體現。在這種情況下，學生最基本的體育意識尚未建立，其體育學習的目的也多半是建立在為了體能測試達標，而不對升學分數造成影響，這樣沒有建立對體育教學意義的正確認識和興趣愛好，僅在智育的驅使下開展的體育鍛煉，效果如何可想而知。高中學生高分低能、動手實踐能力不足、心態不穩、缺乏毅力等種種現象都同缺乏有效的體育學習和運動實踐有關。因此，要想在源頭上改變高中學生對于體育的看法，就需要教師對教學方法做出改變，運用多元化和趣味性的教學方式激發起學生對體育的熱情，并從中得到身心的強化，切實感受到體育所帶來的好處，才能從源頭上提升教學效果，為綜合人才的養成添磚加瓦。

（三）運動場地及器材等不足，硬件配套設施有待改善

在當下的體育教學過程中，體育運動場地基本依托于學校操場，大部分活動項目都只能在操場上進行，為數不多的專門訓練場地也多半局限在籃球場、足球場、排球場等大眾化但適用人群又比較少的項目，可供學生廣泛選擇、開展有針對性的訓練的器材寥寥無幾，不僅學生因找不到適合自己的運動項目而有苦難言，教師的體育教學有時也會陷入一種“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。當然，有改革就需要有投入，高中體育教學的完善創新需要強大的物質基礎支撐，沒有開展有效教學必備的活動場地，器材缺乏，勢必會使體育教學效果大打折扣，學生綜合素質的提升更無從談起。

二、高中體育教學方法改進措施

（一）智育與體育兩者兼顧，相互促進發展

體育與智育作均作為素質教育中的一項，并不是相互割裂且獨立存在的。高中教學階段，在知識改變命運的意識引導下，高中生可謂在竭盡所能地去獲取更多的知識。作為體育教師，在自身轉變觀念的同時，更有責任和義務讓學生認識到體育的重要性，體育意識和運動興趣的培養是推動體育與智育并駕齊驅、相輔相成式發展的首要前提。體育教師需要在緊張的課業學習之余帶領學生走上運動場，讓他們感受到精神的舒緩和身體的放松，因為體育鍛煉的意義不只在于身體素質的提升，更在于其對學生記憶力增強、壓力調節、心理素質養成具有一連串的連鎖反應，從而使學生能以飽滿的精神狀態投入到智力活動中去，對學習成績和教學效果產生不容忽視的正面影響。

（二）運用多元化教學手段，激發學生體育潛能

相較于其他學科，體育學科其實是一門趣味性很強的課程，高中體育教師要善于運用體育器械、多媒體手段、實踐訓練等多種方式，如在教學中可以通過器材演示、播放健康宣傳片、經典賽事回顧、分小組比賽等形式，將體育知識與活動項目相結合，課內與課外相結合，從有意識地引領學生開展體育實踐到鼓勵學生自主選擇運動項目，不斷激發學生的興趣和參與度，使學生成為體育課堂中的主體，而不是運動項目的旁觀者。學生只有在平時的體育教學中逐步養成運動的習慣，在潛移默化中形成體育運動意識，才能為體育素養的提升奠定思想基礎和實踐基礎。

（三）加強基礎性建設，改善體育教學硬件設施

隨著社會現代化的不斷發展，體育運動形式變得多種多樣，專業體育場館和器材走進學校成為可能，作為體育教師，在提升自身體育素養的同時，應該不斷去學習、了解更多的適合教學應用和學生操作的運動器械，并在學校有限的范圍和資源內，有意識地對目前體育訓練場地進行優化設計，合理利用空間，添置適當器材，并根據課程要求進行有針對性的訓練，為學生開展體育鍛煉提供更多的便利性和選擇性。畢竟，體育素養和終身體育意識需要在運動中逐漸養成，只有為學生提供了運動的條件和可能，才能促使他們主動地投入到體育鍛煉中。

總之，在新課程標準改革下，高中體育教學所需要完善和改進的地方還有很多，從學生身體素質提升到終身體育意識的形成，并非一蹴而就，而是需要教師進一步轉變觀念，不斷提升自身專業能力，并持續進行大膽的嘗試和探索。這是對新形勢下高中體育教學的考驗，也是實現體育教學改革的一次難得的契機，高中體育教育者們應深刻認識到自身的責任以及教學改革任務的重要性和緊迫性，運用多種方法推動體育教學，使體育在素質教育發展和學生綜合素質養成中發揮應有的作用。