談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

漆玲

【摘? ? 要】信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，依托于互聯(lián)網(wǎng)，具有較強(qiáng)的綜合演示功能，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很多優(yōu)勢。它不但能給教學(xué)提供視覺上的信息，也能給學(xué)生提供語音和視頻信息，同時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，突破了數(shù)學(xué)的抽象性與思維的形象性之間的障礙，利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功，讓難以深刻理解的抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很直觀地展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解水平和課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.098

信息技術(shù)的發(fā)展大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)更注重從根本上教育學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)教育的初始階段，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)作用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性有所提高，這要?dú)w因于信息技術(shù)所帶來的多媒體教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢。在我國當(dāng)代數(shù)學(xué)教育中，大部分學(xué)校的教師都可以靈活使用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更為深刻。

一、電化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的有效突破。初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)較小學(xué)數(shù)學(xué)而言開始增加。因此教師需要將這些重點(diǎn)和難點(diǎn)通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式生動(dòng)形象地展示出來，使重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)更容易被學(xué)生理解。例如，在“函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以通過微課的形式，直觀展示函數(shù)概念的難點(diǎn)，讓學(xué)生有清晰的函數(shù)思路，提升學(xué)生的理解能力。

2.有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，在教學(xué)中，教師需要利用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。圖文并茂的形式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為容易認(rèn)知和理解的概念。例如，在幾何圖形的教學(xué)中，教師可以使用三維的教學(xué)方法，將圖像展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)三維空間效果和平面效果的認(rèn)識(shí)，打開學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很多優(yōu)勢，它不但能給教學(xué)提供視覺上的信息，也能給學(xué)生提供語音和視頻信息。多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界，還能給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)減輕了教師的上課壓力，同時(shí)增加了課堂教學(xué)效益，讓目標(biāo)在學(xué)生心中更明確。例如：在多邊形的內(nèi)角和教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和入手，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和（計(jì)算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線把四邊形分成兩個(gè)三角形），然后提問五邊形內(nèi)角和的求法。適當(dāng)?shù)奶釂柵浜涎菔荆梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，快速地達(dá)到學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。

三、利用信息技術(shù)可以有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)感到難以理解，掌握起來有困難的部分。如何準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，如何采用各種教學(xué)方法突破教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生能否順利地掌握教學(xué)知識(shí)。用靜態(tài)的文字，教師的言語有時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用信息技術(shù)，以圖、文、聲、像、動(dòng)畫等方式立體地傳送信息，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以將內(nèi)容變抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

例如，《三視圖》這一課，若讓學(xué)生實(shí)物操作進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)生不僅不易理解，操作起來也比較困難。若教師通過自己的語言進(jìn)行講解，也是很難表達(dá)的。此時(shí)借助信息技術(shù)展示，學(xué)生能夠輕松地掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)突破難點(diǎn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。可以說，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳效果和數(shù)學(xué)教育的特色，使得學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展，可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)氛圍過于緊張

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理，初中生的心理與生理還不夠成熟，對(duì)事物的分辨能力較弱，教師嚴(yán)肅的講述數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不僅無法起到正向的促進(jìn)作用，相反會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大部分學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張，在緊張的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)教師所講述的知識(shí)的理解能力會(huì)相應(yīng)下降。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)地思考問題，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)嘗試解決問題，過于嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生在課堂中忙于記憶知識(shí)而忘記對(duì)問題進(jìn)行思考。教師在課堂教學(xué)中過于緊湊的安排也導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏。

五、結(jié)語

新課程改革要求教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新并且不斷地引入現(xiàn)代信息化教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地應(yīng)用信息化、智能化的現(xiàn)代技術(shù)，增加教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快教學(xué)改革的步伐。此外，教師還需要在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善信息化教學(xué)中的不足部分，適應(yīng)信息化教學(xué)的要求，使用云平臺(tái)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺(tái)，提升批改作業(yè)的效率，明確教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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