“拓展空間”創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 助力核心素養(yǎng)培育

封玲

【摘? ? 要】部編版《道德與法治》每框題末尾的“拓展空間”欄目，推動著教學(xué)由課堂延伸到課外，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性、助力核心素養(yǎng)的培育及創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計。用“拓展空間”創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的實施路徑分為社會調(diào)查類、搜集分享類、明理辯駁等三個類別，促進課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

【關(guān)鍵詞】拓展空間? 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.057

2014年3月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，“突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐”。2016年7月，教育部、司法部及全國普法辦印發(fā)實施了《青少年法治教育大綱》，要求遵循青少年身心發(fā)展特點，采取科學(xué)的教學(xué)方式，注重知行結(jié)合，貼近學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，切實提高教學(xué)質(zhì)量的實效。為了踐行國家相關(guān)教育文件的理念，部編版《道德與法治》在每一框題的最后設(shè)置了“拓展空間”欄目，將課堂教學(xué)拓展到課外實踐，為創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計提供了方向和實施策略，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

一、“拓展空間”創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性

《道德與法治》課程不僅在于傳授學(xué)生知識和提升能力，更在于通過實踐環(huán)節(jié)，將理論觀點轉(zhuǎn)化為生活中的實際要求，強調(diào)落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，特別需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。“拓展空間”是將課程知識帶入實踐的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動走向更廣闊的生活領(lǐng)域。這一環(huán)節(jié)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其能夠自覺把課堂所學(xué)與社會實踐活動有機結(jié)合起來，在真實的社會情境中進行分析、判斷，并加以指導(dǎo)自身行為。

（二）助力核心素養(yǎng)的培育

“拓展空間”主題明確，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在理解運用知識的過程中，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生注重情感體驗，注重能力培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的落實，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如部編版八上第四課第二框“以禮待人”中的“拓展空間”要求：1.分小組搜集社會生活中講文明、懂禮貌的事例，辦一期板報。2.結(jié)合調(diào)研結(jié)果，開展一次以“文明有禮，從我做起”為主題的演講活動。需要學(xué)生學(xué)會搜集信息，小組合作，開展調(diào)查研究，舉辦一期板報，開展一次主題演講。這一“拓展空間”的要求可通過多樣的作業(yè)形式進行落實、延展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)中“學(xué)會學(xué)習(xí)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“實踐創(chuàng)新”等的培育。

（三）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

作業(yè)布置是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是《道德與法治》的作業(yè)大多以書面作業(yè)為主，多是學(xué)生獨自完成，生生、師生之間的合作很少，實踐類作業(yè)較少，評價形式比較單一，很難激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，不利于學(xué)生合作意識和探究意識的培養(yǎng)。以“拓展空間”為基準來布置作業(yè)，既可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的課程知識，更重要的是把知識融入到實際生活中，使《道德與法治》課程真正成為幫助學(xué)生形成正確人生價值觀的德育課程。

二、“拓展空間”助力核心素養(yǎng)的實施路徑

（一）社會調(diào)查類

社會調(diào)查類作業(yè)是指以“拓展空間”為依據(jù)，確定主題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過小組合作考察或分析現(xiàn)象，最終得出結(jié)論的作業(yè)。如部編版八上《道德與法治》第八課第二框“堅持國家利益至上”中的“拓展空間”要求：1.查閱相關(guān)資料，選取一個危害我國國家安全的實例，討論我們應(yīng)該如何更好地維護國家利益。2.開展國防意識調(diào)查：查閱相關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷;在社區(qū)和學(xué)校開展問卷調(diào)查;對問卷進行統(tǒng)計，撰寫調(diào)查報告;小組展示交流。針對這一“拓展空間”，教師在設(shè)計作業(yè)時，先讓學(xué)生進行分組，分為問卷設(shè)計組、問卷調(diào)查組、問卷分析組、行動建議組、撰寫報告組等，每組按照具體分工完成相應(yīng)的作業(yè)，在完成的過程中，學(xué)生的問卷設(shè)計能力，與人交流能力，分析問題、解決問題的能力以及文字寫作能力都有所提升，更好地促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

（二）搜集分享類

搜集分享類的作業(yè)是指以“拓展空間”為依據(jù)，學(xué)生課下分組搜集相關(guān)事例，完成閱讀整理，并通過演講，小報、板報等方式與同學(xué)交流。這一類作業(yè)需要學(xué)生先就主題進行資料篩選，自主閱讀，并將自己的理解分析進行整理展示，通過這一過程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將得以顯著提升。如部編版八上《道德與法治》第四課第三框“誠實守信”中的“拓展空間”要求：1.分組搜集身邊的誠信典型人物及其事跡，與大家分享。2.思考：他們?yōu)殂∈卣\信付出了哪些努力？他們堅守誠信的原因是什么？3.以“傳承中華誠信美德”為主題，撰寫演講稿，在班級組織一次演講比賽。針對這一“拓展空間”，在設(shè)計“活動化作業(yè)”時，可讓學(xué)生分組搜集身邊的誠信典型人物及其事跡，“身邊”的范圍可由身邊的同學(xué)、家人等延展至各行各業(yè)中，并思考他們?yōu)殂∈卣\信付出的努力以及堅守誠信的原因。通過學(xué)生的自主搜集更能讓學(xué)生理解誠信的重要性，誠信無價。將他們的感受寫成演講稿進行全班分享，也更容易激起大家的共鳴，有利于學(xué)生知行合一的道德品質(zhì)養(yǎng)成。

（三）明理辯駁類

初中階段的學(xué)生在思考問題時容易片面化、極端化，明理辯駁類“拓展空間”將學(xué)生難理解、容易理解片面的知識融進事例或觀點中呈現(xiàn)，并提出富有探究價值的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進一步佐證教材觀點。如部編版《道德與法治》八上第九課第一框“樹立總體國家安全觀”中的“拓展空間”要求：有人認為，和平與發(fā)展是世界的潮流，經(jīng)過四十多年改革開放，我們國家積累了巨大的實力，再也不用擔(dān)心國家安全了，你是否認可這一觀點？談?wù)勀愕睦碛伞＿@一明理辯駁類的拓展空間鼓勵學(xué)生表明自己的看法，可通過作業(yè)的形式搜集整理相關(guān)事例，利用課前或課后完成，課前可對知識進行預(yù)先理解，再在課堂上對于疑難點一一突破，課后可對知識進行深化補充，通過結(jié)合具體事例來論證自己的觀點，生生交流探究、思考辨析，使“生生經(jīng)驗的沖突、碰撞、共認，促進學(xué)生經(jīng)驗的調(diào)整、擴展”，使學(xué)生能夠加強對總體國家安全觀的知識的深度理解。與正文的主體知識內(nèi)容密切相連，讓學(xué)生對于教材知識的理解更加省力，同時讓學(xué)習(xí)過程變得輕松。在這一過程中，學(xué)生的自主探索、分析理解、深度內(nèi)化、語言表達等各項能力都將逐步提升，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]徐穎.初中《道德與法治》教材中“拓展空間”欄目的運用研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]張廣宇.部編《道德與法治》八年級下冊教材使用建議[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（11）.