基于創客教育理念下的高中信息技術教學實踐

林菁

【摘 ? ?要】隨著我國經濟發展速度逐漸加快，人民群眾對于教育的要求也出現了嚴格化的趨勢。在這種背景下，高中信息技術教學實踐需要探索全新的授課模式，盡可能提高整體教學效果，讓學生能夠在學習的過程中鍛煉自身的信息技術應用技能，進一步拓展課外知識，為以后的升學活動打下堅實的基礎。本文先分析了創客教育理念的基礎特征，隨后深入研究高中信息技術教學應用創客理念的策略途徑，以供參考。

【關鍵詞】創客教育 ?高中信息技術 ?教學實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.185

近年來，信息技術的發展逐漸深入，教育行業也出現了全新的應用理念，即“創客”。這種概念能夠促使教師在課堂教學過程中激發學生的自主創新能力，使他們能夠應用相關的知識進行系統化革新，進一步提高整體學習效果，有利于教學活動的展開。將其與高中信息技術授課結合，能夠顯著增強教學效率，并且可以讓學生深入互聯網應用過程中，發揮自身的奇思妙想，提高知識應用效果，有利于未來的進一步授課。

一、創客教育理念基礎特征

創客教育主要秉持創新教學理念，能夠讓教師激發學生的自主學習意識，進一步強化知識的應用效果，達到良好的學習目標。在高中信息技術教學中應用創客理念，需要注重學生課堂地位情況。教師需要盡可能利用多樣化的方式，強化學生的自主學習能力，促使他們成為課堂主體，進一步利用新穎的思維與前沿的實踐方式，達到良好的學習目標。與傳統授課模式相對比，創客教育理念更注重學生的自主創新意識，擺脫以高考為導向的教學體系，達到培養學生創造力、創新思維的效果。因此，應用創客教育理念能夠顯著增強高中信息技術教學的效率，并提高整體授課質量，有利于未來進一步學習[1]。

二、高中信息技術教學應用創客理念的策略途徑

（一）合理創設情景

在高中信息技術教學過程中，教師需要采用情景教學的方式進一步啟發學生的創新思維，使他們能夠在學習的過程中充分發揮自身的想象力，結合情景條件進行知識技能的應用。高中信息技術教學內容較為注重學生的計算機應用能力，需要他們在生活中使用相應的知識解決軟件問題，達到良好的使用目標。因此，高中信息技術教師可以適當創設情景，營造良好的教學氛圍，讓學生在應用知識解決問題的過程中，充分調動自身的創新意識，提高信息化理解效果，進一步增強整體授課效率與質量。例如，在教學第二單元“編程計算”的過程中，學生需要了解計算機如何解決基礎問題，并針對判斷、循環、復用代碼等部分進行學習。在這一過程中，教師可以適當基于創客理念制定信息化學習場景，讓學生應用計算機解決問題的概念進行計算機工具的編寫。比如，教師在課堂中可以讓學生根據數學學科的教學內容編寫一個數字計算的小工具。利用計算機編程中的判斷、循環、復用代碼等簡單的概念實現良好的應用效果。通過這種情景訓練方式，能夠有效強化學生對于計算機解決問題流程的認知，進一步提高他們的信息化應用能力，達到創客教育理念的培養目標，有利于未來的學習以及編程實踐。

（二）利用小組合作形式，強化教學策略

在進行高中信息技術授課的過程中，教師可以采用小組合作的方式，讓創客理念能夠充分與課程進行融合，實現良好的應用效果。創客理念以創造、革新為基礎核心，因此與小組合作的形式有著良好的兼容性。授課教師可以在課堂中將學生分為數個小組，并布置一定的教學任務內容，讓學生通過交流、研討的形式，解決任務中存在的問題，實現良好的學習目標。同時，應用這種教學方法，能夠有效避免學生出現注意力不集中的現象，使他們能夠在合作的過程中充分發揮自身的社交能力與創新能力，進一步強化整體教學效果，有利于授課質量的提升[2]。例如，在教學第三單元“認識數據”這一課的過程中，學生需要深入了解數據編碼形式、結構狀態、與系統的關系、加密解密過程等。由于這些知識的抽象程度較高，學生容易陷入理解困難的情況，不利于進一步教學的展開。因此，教師可以基于創客理念，應用小組合作教學的方法，讓學生與同學組建學習小組，針對數據的知識進行深入研究與應用。教師可以布置相應的學習任務，讓小組進行合作解題，達到良好的學習效果。比如，在學習加密與解密的部分時，教師應當要求小組進行整體流程的分析與研究，并嘗試應用這些知識進行創新學習，落實創客教育的基礎理念，實現良好的學習目標。

（三）應用DIY教學方案，達到良好的實踐效果

由于創客教學理念主要以創造力、想象力培育為主，因此DIY活動屬于較為重要的授課內容。教師可以在高中信息技術教學的過程中應用DIY教學方式，讓學生能夠實踐相應的教材內容，進一步強化整體知識體系，提高應用技能的培育效果。當前，信息化技術的發展逐漸成熟，移動設備的普及程度已經達到了人手一部的級別。因此，教師可以適當應用移動設備，進行創造性內容教學，使學生能夠在信息化設備中應用相關的知識和自身的想象力、完成基礎應用。例如，在教學第五單元“數據分析與人工智能”這一課時，學生需要了解數據分析的基礎概念，并結合當前時代潮流，深入研究人工智能的原理、構成、應用形態。教師可以利用當前信息化開放趨勢，獲取相應的人工智能SDK軟件，讓學生能夠通過手動DIY的練習，深入認識人工智能的基本應用，達到良好的學習目標。目前，符合創客理念的人工智能應用形式以深度學習為主，教師可以讓學生下載相應的軟件，進行視頻圖像替換處理，達到趣味學習目標，激發自身的創新意識，提高信息技術的學習效果。同時，教師還可以針對數據分析的教學部分，讓學生利用DIY的途徑進行相應的手動練習，獨立完成數據分析過程，實現良好的學習目標，進一步強化整體教學效果。

三、結束語

綜上所述，在高中信息技術教學課堂中，教師應當采用多種有效的方法貫徹落實創客理念。讓學生能夠在新奇、趣味的學習氛圍中充分發揮自身的創造力與想象力，達到良好的學習目標，為以后的活動打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉丹.基于創客理念的高中信息技術課程教學設計研究[D].徐州：江蘇師范大學，2016.

[2]杞琳.基于創客教育理念的高中信息技術教學實踐探索[J].文淵（小學版），2019，000（004）：164.