立足合作學習，提高小學數學教學質量

孫之明

【摘? ? 要】隨著教育教學改革的不斷深入，教育部門對教師的課堂效率也提出了更高的要求，新課標中也提出了相關要求。要求教師們要尊重學生的主體地位，不斷創新課堂教學模式，倡導更新的教育教學方案，從而提高課堂教學效率的目的。本文就是針對如何運用合作學習的教學方式提高小學數學的課堂教學質量進行分析與討論。

【關鍵詞】小學數學? 合作學習? 課堂效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.158

小學生群體的特點就是年紀小，經驗少，因此小學階段就是學生們打好數學基礎的重要階段。小學數學的內容是最簡單的，但也是在日常生活中最實用最常用的，更需要教師們轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，運用更高效的方式進行課堂教學，從而提高課堂教學效率，調動學生們的學習積極性，培養學生們的學習興趣，為學生們的學習打好基礎。

一、創新教學模式，注重學生的綜合能力培養

隨著教育教學改革的深入發展，現如今的教學不僅僅是應試教育了，除了注重學生的學習成績，也很注重學生各方面綜合素質的培養。學生才是課堂上的主體，小學數學教師應該認真貫徹新課標中的這一精神，培養學生們獨立思考的能力。改變以往的灌輸式教學方式，采用小組合作探究的方式，讓組內每個同學都獨立思考，都積極發言參與組內話題討論，再由老師加以引導。在組內同學針對一個問題發表自己的觀點時，不要急于否定，而要等到同學們都發言完畢后集中點評，否則不利于小學生自信心的培養。這樣的教學方式可以培養學生獨立思考能力、表達能力等等，有利于學生綜合素質的培養。

例如，在日常的數學教學過程中，面對一些簡單的課后題，教師可以叫會的學生來講解，這樣新穎的教學模式不僅可以很好地吸引學生的眼球，更好地集中他們的注意力，還可以鍛煉他們的表達能力，加深學習印象。而面對一些有一定難度的題，教師則可以讓學生們分組討論，讓每個同學都積極發言，這樣就可以有效活躍課堂氣氛，調動學生們的學習積極性，最后教師講解的時候同學們也會集中注意力來聽，從而達到提高課堂效率，提高學生成績的目的。

二、安排適當的學習任務

教師給學習小組安排的教學任務是否適當是小組教學是否成功的重要影響因素之一，只有安排合理的教學任務，學生們能夠順利完成并從中獲取滿足感才能順利地進行下一項任務，才能達成小組學習的最終目的。而部分教師就是過度信任小組學習的學習能力，安排了學生們無法完成的教學任務，挫敗了學生的自信心，導致學生因無法完成一項學習任務而信心不足，最終無法完成接下來的教學任務，嚴重降低了教學效率。特別是數學這門學科對學生來說一直是具有一定難度的一門學科，學習小組的成立也無法直接提高學生們的能力，而安排過于困難的任務只會讓學生們質疑小組成立的意義，從而對數學學習失去信心。

三、組成合理的學習小組

現如今很多教師都會在班級內分配學習小組幫助學生們更好地進行學習，但是學習小組的分配方案并沒有一個標準化的研究。學習小組組內除了同學們的學習成績要有一定差距，要讓學習較好的同學帶領學習較差的同學之外還應該讓所有組的平均成績相差不多，不然就會使平均成績較差的組內的學習成績較好的同學心里產生想法，從而不利于這一類同學的心理平衡。同時，同一個學習小組內還不應該有關系極好或者是關系極差的同學，不然關系極好的同學可能會一起玩，關系較差的同學可能會吵架，總之都不利于學生的學習，更嚴重的話還可能會影響周圍同學的學習。因此，能否合理地分配學習小組是關系到學生們的學習狀況的重要事件。同時，教師還可以在學習小組內設置組長、副組長等，在下發一個學習任務后，由各組的組長、副組長負起責任，主動督促學生們完成學習任務，幫助學生們更好地學習。同時還可以以組為單位設置一些獎勵機制，在學生們在學習上取得一定進步時，可以適當地給整個小組一些獎勵，不僅可以培養學生們的團隊榮譽感還可以激勵學生們更積極地學習。

四、采用情景教學法，激發學生的學習興趣

隨著科技的不斷發展，越來越多的信息技術可以應用于教育教學中，幫助提高學生學習效率。數學其實是一門很抽象的學科，合理地運用信息技術為學生創造一定的情景，讓學生們分組探究，幫助學生理解抽象的概念其實對小學數學的教育有很重要的作用。教師可以利用信息技術編造出學生們很熟悉的場景，利用生活中的實例幫助學生理解抽象的數學概念。

例如，在學習除法時，就可利用電腦制作短動畫片。用小兔老師在幼兒園里給小朋友分糖果的動畫視頻，幫助學生們用生動有趣的方式理解除法的含義，從而調動學生們的學習積極性，調動課堂氣氛，是學生們更好地集中注意力。

五、結束語

現階段教育教學模式都在創新，有利于學生綜合素質的培養，同時也對教師提出了更高的要求。本文針對小組合作這一教學模式進行了分析和探討，小組合作的學習方法有利于學生學習成績的提高，和各方面綜合素質的完善，但仍有許多問題有待改進，這就需要教師群體通過經驗和實踐探究出更多的教學經驗加以改正和完善。

參考文獻

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