兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討

何藝

【摘? ? 要】兒童文學(xué)是指根據(jù)少年兒童的理解能力、智力和興趣等為兒童編輯創(chuàng)作的作品。在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用兒童文學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的各種能力，為學(xué)生奠定良好的語文基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)? 小學(xué)語文? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.026

小學(xué)語文的教學(xué)非常復(fù)雜，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容豐富多樣、教師要為學(xué)生提供很多方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各方面都有所涉及。另外，教師在教學(xué)過程中要考慮培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，除了掌握語文知識(shí)還要讓學(xué)生的理解能力、思維能力等都得到提高。而兒童文學(xué)正好是提高學(xué)生各方面能力的最好讀物，兒童文學(xué)充滿了多種情節(jié)和任務(wù)設(shè)定，運(yùn)用在教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生學(xué)到很多他們從未見過、從未想象、從未經(jīng)歷過的事，這些能帶給學(xué)生很大的幫助。

一、兒童文學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文教育的依據(jù)

兒童文學(xué)之所以能夠運(yùn)用在小學(xué)語文的教學(xué)中是由它本身的實(shí)力和特點(diǎn)以及小學(xué)語文教學(xué)的需求決定的。在兒童文學(xué)基礎(chǔ)方面，首先，它擁有深厚的根基和過硬的實(shí)力。從歷史方面看，兒童文學(xué)在文學(xué)界有著悠久的歷史，無數(shù)年來有大量的文人都致力其中并且創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的作品，如冰心、鄭源潔、豐子愷等都留下了很多優(yōu)秀的作品。這些兒童文學(xué)作品對(duì)兒童來說有著深遠(yuǎn)的影響，具有很強(qiáng)的教育意義。其次，在兒童文學(xué)作品中涵蓋的知識(shí)都是兒童喜愛并且能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生享受到讀書的過程，在閱讀時(shí)，作品中豐富的想象和虛幻的情節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)世界充滿好奇和想象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的探索力和對(duì)未知的想象力和創(chuàng)造力，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生而言都極其重要，這是學(xué)生在課本中接觸較少的一部分知識(shí)，所以說兒童文學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)是非常有用的。在小學(xué)語文教學(xué)方面，小學(xué)階段是開發(fā)學(xué)生思維的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生對(duì)很多事物都充滿好奇與想象，沒有太多的任務(wù)要去完成，他們會(huì)對(duì)不知道的問題進(jìn)行思考并且求知欲很強(qiáng)，教師在教學(xué)中要利用學(xué)生這些優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該豐富化，而兒童文學(xué)的運(yùn)用正好可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生從小就建立起創(chuàng)造性思維，而且兒童文學(xué)在提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還可以讓學(xué)生的語文水平得到提高，在接觸不同的作品后學(xué)生會(huì)對(duì)作品有不同程度的理解和感悟，在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用既有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)又有不同的教育意義，同時(shí)也滿足了小學(xué)語文教學(xué)的需求，將其運(yùn)用在教學(xué)中一定會(huì)取得很好的效果而且會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）兒童文學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間

在教學(xué)過程中，學(xué)生除了要完成基本的任務(wù)，還要通過大量的課外知識(shí)讓自己得到提升。所以，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用兒童文學(xué)時(shí)可以選擇以下幾個(gè)時(shí)間：

其一，進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀分享會(huì)，教師可以提前一周給學(xué)生安排閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行閱讀相關(guān)的書籍，兒童文學(xué)的篇幅一般比較短，學(xué)生不需要花太多時(shí)間就可以讀完一個(gè)故事，最后讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有意義的故事進(jìn)行分享，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣和分享的收獲，通過每個(gè)學(xué)生不同的分享和見解，學(xué)生相互之間可以學(xué)到很多東西，讓學(xué)生相互進(jìn)步。另外，兒童文學(xué)不同的作品擁有的含義不同，通過閱讀可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多正確的觀念和處理事情的方法，讓學(xué)生通過自我閱讀和分享提高自己的能力。

其二，教師在教學(xué)某課文前選擇相關(guān)兒童文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在講授語文知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)的主題選擇不同的文學(xué)作品引入主題，先對(duì)學(xué)生講解引用作品的故事，讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生興趣并且集中注意力，再告訴學(xué)生這篇文章蘊(yùn)含的道理，由此引入接下來要講述內(nèi)容的主題。這樣可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)，不會(huì)找不到方向。除了這兩種方法進(jìn)行兒童文學(xué)教學(xué)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)自行選擇合適的教學(xué)時(shí)間，充分開發(fā)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（二）將兒童文學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多知識(shí)但是學(xué)生大多不能完全理解，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰Σ蛔慊蛘邲]有達(dá)到學(xué)以致用。這時(shí)教師可以尋找相關(guān)的兒童文學(xué)作品讓學(xué)生進(jìn)行課后閱讀以提高學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)的把握程度，或者教師可以在講述完課文知識(shí)后向?qū)W生分享兒童文學(xué)作品并提出一些問題讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分理解和掌握知識(shí)。另外，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)課文之前也可以引入兒童文學(xué)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持好奇心，因?yàn)榍笾菍W(xué)習(xí)的最好方法。在長時(shí)間的堅(jiān)持下，學(xué)生的語文能力一定會(huì)得到不同程度的提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。所以，要將兒童文學(xué)與課堂教學(xué)相互交融，讓學(xué)生通過不同的內(nèi)容增加對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）運(yùn)用兒童文學(xué)進(jìn)行故事教學(xué)，能力與素質(zhì)共同發(fā)展

現(xiàn)在教育除了基本的知識(shí)講授之外，還要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。很多人都是因?yàn)樵谛W(xué)階段養(yǎng)成了不好的習(xí)慣才導(dǎo)致他們的未來并不完美，所以，小學(xué)教育要注重多方面的教學(xué)，讓學(xué)生成為有用之才。在教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生更傾向于兒童文學(xué)的故事教學(xué)，故事對(duì)他們的吸引力比較強(qiáng)，因此最終的教學(xué)效果也比較好。所以，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生進(jìn)行故事教育，讓學(xué)生能夠真正從故事中得到啟發(fā)并且銘記于心。故事教育可以潛移默化地影響學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的品德思想得到提高。但是，在進(jìn)行故事教學(xué)的同時(shí)，教師要注意把握故事的重點(diǎn)，故事講解雖然會(huì)帶有一定的娛樂性，但是教師在進(jìn)行娛樂的同時(shí)要重點(diǎn)給學(xué)生講解其中的道理和知識(shí)。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童文學(xué)故事進(jìn)行教育可以提高學(xué)生的各方面能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將兒童文學(xué)融入其中可以從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合能力，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。將兒童文學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)有強(qiáng)有力的依據(jù)，只要在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，根據(jù)兒童文學(xué)的特點(diǎn)選擇適合的運(yùn)用方法，結(jié)合課本知識(shí)，就能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及提高學(xué)生的素質(zhì)和思想，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生未來成為一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許湘云.淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位與作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，30（2）：50-52.

[2]金松霖.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位與作用分析[J].課外語文，2014（24）：21-21.